袁付权

小学教育为整个教育体系中的根基所在，也是培育学生品质与素养的关键阶段，其德育工作的开展对学生的发展非常关键。然而，因为德育工作的观念、执行以及评价等方面存在一定的问题，令小学德育并没有实现理想的实效性，反而有所降低。

一、小学德育工作实效性现状

1.重视智育忽略德育

当前，在实际小学教学工作中，尽管德育工作日益被普及，然而，还有大量学校并未给予充足的关注，无论是家长还是教师均存在一定层次的“智育优先”观念，学校教学更加关注的，也是智育。以德育课程为例，很多教师在进行德育教学的时候，往往是敷衍了事，选取学识灌输的方式，个别甚至还将思政课“空出来”，用于其他用途。

2.德育活动重形式轻实效

在德育工作中，德育活动是其重要的内容，是对德育课程的一种补充与扩展，也是其德育工作不能缺少的一部分。当前小學德育活动可谓是多种多样，例如小学生集体对纪念馆、革命圣地、博物馆等进行参观，于劳动节以及国庆节等一些特殊的节日进行德育宣传方面的活动等等。这些德育活动开展的多彩多样、热热闹闹，然而实际上，活动的形式化很是严重，主要是走个过场，并未真正获取实际成效。

3.评价机制不够完备

学校往往是通过德育课程施行效果开展德育工作的评估，而这种评估往往是利用测验考试的方式进行，这种评估方式很明显并不科学，也不够完备。这种考试与测验的方法，通常会令小学生产生德育同其他课程并无不同的认知，令其从潜意识将其视作一种知识与理论学习，更多是一种理论道德，并不会将其联想并融入至生活当中去，无法形成生活道德。……