李雪凤

一、讲好模范人物故事的时代意义

（一）有利于提升学生的思想素质

世界观、人生观、价值观的教育是思政教育最根本的内容，也是最能体现一个个体思想素质的基本要素。从2019年来被授予国家荣誉称号的人物的故事里，我们能深深地感受“中国精神”：自强不息、吃苦耐劳、不忘初心、牢记使命……为学生讲这些人物的故事，就是在给学生打一支“强心针”，用身边的模范人物提升学生的思想觉悟。

（二）有利于提高学生的道德素质

社会公德、职业道德、家庭美德教育是道德教育的重要组成部分。荣获国家荣誉称号的先进人物和“感动中国”的年度人物里有保家卫国的战士，有兢兢业业的教师，还有金钱诱惑不了的科学家，他们全都用自己的真实故事诠释着何为优秀的道德品质。处于良好道德形成关键期的小学生，特别需要模范人物的引领。

（三）有利于加强学生的心理调适

社会和国家都越来越关注学生的心理健康问题。心理调适即心理调节，是指个体通过自身的努力，良好地适应环境，并使情绪积极而稳定，达到保持身心健康的目的。思政故事会让学生深刻地领悟到成功与荣誉需要付出巨大的努力：也许失败上千次，也许需要坚持几十年，这种即使艰苦卓绝也毅然坚持的坚韧与忍耐，正是学生要习得的心理品质。

二、讲好模范人物故事的两个“相结合”

（一）真实性与艺术性相结合

故事真才会吸引人、打动人、说服人，思政教师在选择故事的时候一定要多翻阅资料，确保故事真实。故事演讲是一种语言的艺术，思政教师也要在讲故事的方式和技巧上下功夫，注意声情并茂，配合音乐等媒介，增强感染力，让每一个故事娓娓道來，并深挖故事里的教育要素，以声音传情，以情节传意。

（二）启发与促行相结合

思政教师为学生挑选的故事必须联系思政教育的目标，从思政教育的原理、受教育者的现实和发展的需要出发，选取富含启发意义的、能促发良好行为的故事来浸润学生的心田，让故事入耳也入心。教师在讲故事的过程中要关注学生，增加互动环节，发挥学生的主体性，让学生来谈感受、评故事、议故事，在评议的过程中提升自己也启发他人，并形成美好的行动意识。

三、讲好模范人物故事的思政课程模式“三步走”

第一步：国旗下思政讲话，初识人物。

每周庄严的升旗仪式后，由学校党支部书记、校长、德育主任轮流担任主讲人，为全校学生宣讲模范人物故事。以学年为单位，国旗下讲话的内容可分八大主题，一月一主题，每个主题介绍4位模范人物，用他们不平凡的人生经历、生活信念、工作态度、人生理想等告诉学生何为责任、何为担当，何为正确的世界观、人生观和价值观。

第二步：思政班会课，走近人物。

国旗下讲话是让学生初步认识这位模范人物，接下来各班通过思政班会课，班主任带领学生走近这位模范人物，通过观看视频、思考、讨论、竞赛等形式让学生从他的生活、工作、追求、喜好等全面地了解人物，挖掘人物精神。这将是一次深入的思政教育和思想灵魂的洗礼。只有近距离地走近，学生才能感受到模范人物的真实存在：他就在我的身边。

第三步：思政主题活动，畅谈人物。

班会课后，老师布置学生课后继续关注和学习模范人物的先进事迹，从他们的身上汲取力量，并用多种形式和方式展示自己的学习所得。学校可以开展孩子们喜闻乐见、丰富多彩、形式多样的思政主题活动，如：思政人物故事演讲大赛、思政故事情景剧、思政知识竞赛等。此外，学校也可搭建多种平台进行竞赛和展示，让学生自由、自信地表白自己心中的英雄，这是学生将民族精神、社会主义核心价值观内化于心、外化于行的过程。

经过一年的实践研究，我校探索出了一套切合学生学情、贴合学生心理发展，有实效、受欢迎的思政故事会模式和课程体系，思政课堂充满生机与活力。

责任编辑    黄佳锐