余雅兰 马君

摘 要：本科职业教育是职业高等教育体系的重要组成部分，是国家经济社会与教育发展到一定阶段的必然产物。新西兰理工学院作为实施本科职业教育的高等教育机构，其专业设置遵循的内在逻辑是以产业需求为导向、服务区域发展、注重实用性与突出特色;并由此形成了借当地优势产业之力夯实专业建设根基、凸显课程与教学的实践性和灵活性的专业建设内涵、注重教师工作经验和专业发展的专业建设质量、兼顾应用性研究的专业理论基础、对标国家资格框架体系的统一专业标准以及加强合作与国际标准接轨的专业建设基本理路。

关键词：新西兰;本科职业教育;专业设置;专业建设

作者简介：余雅兰，女，陕西师范大学教育学院2019级硕士研究生，主要研究方向为比较职业教育;马君，男，陕西师范大学教育学院副教授，硕士生导师，博士，主要研究方向为职业教育。

中图分类号：G715              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）06-0102-10

2014年，我国印发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中首次明确提出了“探索发展本科职业教育”的概念，这使本科职业教育正式成为我国现代职业教育体系的有机组成部分。随后，有关于本科层次职业院校的试点也逐步展开，2019年和2020年，教育部先后批准设置了21所试点学校，取名为“职业技术大学”（本科），这标志着我国独立建制的本科职业院校正式建立。2020年，教育部发布的《关于组织开展本科层次职业教育试点专业设置论证工作的通知》正式将事关本科职业教育生存与高质量发展的命脉——专业设置与建设问题提上了议事日程。……