李贺 刘金江 马晓普 张新刚

摘 要 以南阳师范学院为例，根据新工科人才要求，结合地方高校特色对人工智能专业课程体系及教学模式进行初探。从探索成效来看，新工科地方高校人工智能专业课程体系建设具有一定的理论和现实意义，可为地方高校人工智能专业课程体系建设及教学模式改革提供参考。

关键词 新工科;实践教学;人工智能;地方高校;课程体系

中图分类号：G642.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）09-0126-03

0  引言

教育部在2017年提出新工科建设行动路线，推动传统工科专业改造升级[1]。因此，在这种背景下，地方高校要深化产学研合作，协同育人，从而培养出适应产业经济创新发展的应用型人才。我国现阶段发展的重要驱动力量是创新，经济发展的重要引擎是人工智能，而人工智能教育也将成为人才红利中的最大红利。人工智能是科技发展催生出的专业，国家的重大需求和多学科交叉渗透起到推动作用[2]。在人类进入智能社会后，该学科会渐渐地向其他学科和专业渗透，因此，推动新工科建设的核心驱动力将会是人工智能。

随着人工智能的发展，高等教育的价值也将进一步提高。因此，各高校应尽快建立与新工科相一致的人工智能专业，并深入研究我国人工智能方面的人才培养体系、课程设置、实验平台及成果转化等方法，改革传统计算机学科的教育教学方法，形成有新工科特色的人工智能专业工程教育方法。国内外很多大学都意识到人工智能的重要性，纷纷对其展开教学和研究。……