赵康培

摘  要 工科专业定位和课程设置应以人才需求市场调研为基础，考虑专业办学条件与能力，体现学校办学特色。应用型人才培养要确保人文科学素养养成，突出工程意识和专业能力训练，做到人才培养过程与工程认证对接。课程体系重构应有明确的主线和方向，课程设置应服务于培养目标的达成，应突出专业特色内涵凝练，并在培养过程中逐一落实。以山东交通学院材料成型及控制工程专业为例，探索以工程认证为导向构建工科专业课程体系。

关键词 工程认证;工科专业;课程体系;材料成型及控制工程专业;工程实践能力;创新能力

中图分类号：G642.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）09-0064-03

0  引言

由教育部推动成立的应用技术大学（学院）联盟以服务国家创新驱动战略、引导地方高校转型发展为目的，按照“产业链、创新链和人才培养链”三链融合的要求，优化人才培养格局，加快高等教育结构调整，创新人才培养体制机制。山东交通学院作为首批应用技术大学改革试点高校和山东省高等教育应用型人才培养特色名校，2015年在先行试点基础上全面启动工科专业转型改革。正是在这样的形势下，山东交通学院材料成型及控制工程（简称材料成型）专业以培养学生工程能力和专业能力为目标，以工程认证为导向，探索创新型人才培养模式，以期在提升学生工程素质上有所作为。本文介绍专业在改革过程中的思路与做法，并重点围绕专业定位和理论课课程体系构建进行阐述。……