陆美玲

（江苏省海门中等专业学校 海门社区学院海门港新区社区教育中心，江苏 海门 226100）

随着时代的发展、教育体系的进步，传统的学校教育已经无法满足社会对教育、教学的要求，在这一背景下，为了满足社会与日俱增的受教育需求，社区家庭教育就出现在了人们面前，其中，社会家庭教育资源作为影响这一教育效果的关键，如何针对这一资源予以恰当的开发和利用呢？以下，本研究小组就将围绕这一问题展开讨论，希望能对后续社区家庭教育资源的开发和利用提供参考。

一、新时代社区家庭教育资源的内涵

社区家庭教育，也就是我当下常出现在人们面前的民众教育，是指面前全体群众所展开的教育。自十九大提出“终身学习”理念以来，社区家庭教育在社会发展中受到的关注也越来越多，越来越多研究者开始参与到这一教育工作中来，大力推动了这一教育领域的发展。但社区家庭教育资源不足的问题也随之而言，如何优化这一教育阶段资源的开发和利用就成了当下社区家庭教育推广中不可或缺的重要组成部门。

二、新时代社区家庭教育资源开发利用的现状

为了更好地探究当下社会家庭教育资源开发、利用的现状，本研究小组随机抽取了200 人（社区工作人员20 名，社区群众180 名，其中社区群众抽样覆盖了青、中、老三个阶段，每个阶段60 人）进行有关“社会家庭教育资源开发、利用”的问卷调查，其问卷调查的主要结果如下表一所示：

表一 新时代社区家庭教育资源开发利用现状的调查

在上述普查结果的基础上，笔者抽取了8 名覆盖各个群众的被调查人员代表，希望从与他们的沟通中了解他们对家庭教育资源开发利用现状的理解。

（一）社区工作人员对社区家庭教育资源开发利用的理解

在国家政策的指引下，社区工作人员作为保障这一资源开发利用的关键，越来越多社区工作人员意识到了社区家庭教育资源开发、利用的重要性，并开始尝试参与到这一工作中来，但无奈我国社区基层开展这一资源开发、利用的时间比较短、经验比较少，就导致很多社区工作人员无法根据居民的需求完成开发利用资源的目标，影响了这一环节社区家庭教育资源开发利用的效果；

（二）青少年群体对社区家庭教育资源开发利用的理解

就青少年群体而言，社区家庭教育作为学校教育的辅助，虽然在学校的指导下部分学生可以简单地了解社区家庭教育资源，但由于现有资源与他们兴趣、需求存在差异，导致他们虽然有充裕的时间，但却不愿意利用社区家庭教育资源展开学习、实践，从而影响了社区家庭教育资源利用的成效；

（三）中青年群体对社区家庭教育资源开发利用的理解

中年群体作为社会发展的中流砥柱，不仅肩负了推动社会发展的职责，也肩负了工作、家庭的重任，这一情况导致他们响应国家“终生学习”理念、应用社区家庭教育资源的机会比较少，这一情况如果这一资源开发成果无法满足他们的需要，那么他们参与这一资源开发、利用的兴趣只会逐步走低；

（四）老年群体对社区家庭教育资源开发利用的理解

相对于其他群体而言，老年群体是对当代社区家庭教育资源开发、利用反馈比较好的群体，当下很多已经开发完成的社区家庭教育资源也都围绕老年群体展开，所以老年群体对这一资源的认可度都比较好。

三、新时代社区家庭教育资源开发利用的问题及原因

基于上述新时代社区家庭教育资源开发利用情况的调查，本研究小组认为当下社区家庭教育资源开发利用时普遍存在的问题和原因大都集中在如下3 个方面：

（一）群众对社区家庭教育资源开发利用的理解不够

虽然在时代发展的今天，群众对社区家庭教育资源开发、利用的了解也不断攀升，但宣传上的不足、宣传模式的单一致使仍存在很大一部分群众并没有深刻理解这一资源开发、利用的价值，这一情况直接影响了社区家庭教育资源在人民群众中的推广，更阻碍了这一资源的创新；

（二）社区家庭教育资源开发侧重于群众需求不匹配

供需不匹配的问题也是目前社区家庭教育资源开发时比较常见的问题，需求层面上匹配度不足会直接影响后续社区家庭教育资源在人民群众中的应用，导致这个本应面向全面的社会资源衍变成针对某些特殊群体的资源，失去了这一资源本文存在的价值，也为我国基层社会的均衡发展埋下隐患。

（三）群众参与社区家庭教育资源开发的积极性不足

群众作为社区家庭教育资源开发、利用的基石，只有群众参与到这一资源的开发、利用中来，这一资源才能彰显其存在的意义。但就上述调查结果来看，绝大部分基层群众参与这一资源开发的兴趣都不高，没能为资源开发提出可行性意见，也没能积极地利用这一资源。

四、新时代社区家庭教育资源开发利用的科学路径

针对以上问题，本研究小组认为如果想获得更有效的社区家庭教育资源开发利用效果，就可以从以下3 个方面逐一入手，发挥职业院校在构建社区家庭教育资源时的有利地位，推动这一资源建设的成效。

（一）充实人们对社区家庭教育资源开发利用的理解

在这一路径中，本研究小组认为作为职业院校，我们应尽量发挥自己在宣传“社区家庭教育资源”方面的优势，及时利用各种现代化的技术、手段，让更多群众深入了解社区家庭教育资源开发和利用，借此为后续基于“社区家庭教育资源”的“终身教育”体系发展打下扎实基础。比如，在后续宣传“社区家庭教育资源”时，我们可以从当下年轻人比较喜欢的新媒体平台（如抖音、快手等）出发，将有关“社区家庭教育资源”开发、利用的知识以轻松、愉悦的方式传递给公众，借此让公众更多地了解社区家庭教育资源开发、利用，为后续这一资源的发展打下思想层面上的基础。

（二）与社区携手共同打造人本的社区家庭教育资源

针对目前很多社区家庭教育资源开发都侧重面向老年群体的问题，本研究小组认为职业院校应与社会携手，在创设社区家庭教育资源前就对社区不同阶段、不同层次的群众展开需求调查，从群众的需求出发，构建分层的社区家庭教育资源，以此保证后续这些资源的利用。比如，在未来优化社区家庭教育资源开发、利用时，社会和院校间应构建良性的互动、反馈机制，一方面，提高社区家庭教育资源开发的针对性，另一方面，及时发现现有资源中存在的不足，并针对已经发现的不足对资源做出优化，以此确保资源开发、利用的效果。

（三）强化群众参与、创设社区家庭教育资源的兴趣

除上述举措外，职业院校和社区还可以共同创新能够引导公众参与到社区家庭教育资源开发中的活动，借助这一活动引导更多社会资源涌入到这一教育资源的开发利用中来，提高教育资源的完善度，为后续教育资源的有效运用提供强有力的基础。比如，在后续社区家庭教育资源开发利用前，社区可以号召有好思路、好资源、好点子的群众组成“教育资源开发后援会”，以他们为媒介，为公众提供能表述自己对社区家庭教育资源看法、期待的机会，凭借他们的参与拉近社区家庭教育资源与群众间的距离，借此提高社区家庭教育资源的人本意蕴，也增强群众利用社区家庭教育资源的兴趣，发挥这一资源开发利用的意义，彰显新时代开发利用这一资源的价值。

结语：综上所述，对于社区教育的发展而言，科学的开发、利用社区家庭教育资源是保障这一教育被广泛普及的关键，所以，作为现代职校我们应明确自己学校、教师在开发、利用社区家庭教育资源时占据的主导地位，真真正正贴合社区居民需求打造出适合我国当代居民的社区家庭教育资源，以此提高教育的覆盖面，为我国公民素质的进一步提升贡献力量。