王永红/北京市西城区黄城根小学教师

随着语文课程改革的不断深入，博物课程资源利用、博物馆学习等内容逐渐受到社会及学校教育的重视，2020年9月30日，教育部、国家文物局联合印发了《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，为学校利用博物馆资源进行教育教学提出了明确的指导意见。语文学科蕴含的丰富人文内涵，对学生起到了思想情感的熏陶感染作用，为博物资源更好地融入教育体系架起了桥梁，奠定了基础。越来越多的语文教师开始关注与研究博物在语文教育中的价值定位与实现途径。

“博物”是辨识了解各种事物的意思，引申为万物。提到博物，离不开历史传承的文化遗产，离不开收藏各类国宝珍品的博物馆，但博物的内涵是广博的，它更包含动物、植物、矿物，包含流传至今的经典等。广知事物，才能学识丰富。熠熠生辉的文化遗产，承载着历史发展的脉络，灼灼其华的国宝珍宝，储藏着文明的记忆，广袤神奇的自然世界，打开通往科学的大门。当博物和语文融合，当语文中的博物走进我们的视野，博物的面纱被掀开，语文世界将呈现更厚重的色彩。

寻找藏在语文书里的博物资源

语文书伴随学生学习成长，寻找藏在语文书中的博物密码，是语文课堂拓宽学习和运用的领域，向深层次发展的重要路径。纵观统编版小学语文教科书，我们可以发现博物资源无处不在，以三年级下册语文教材为例（见表1）。……