徐莉芬

摘要：本文主要探究了如何在STEAM教育理念下开展初中化学实验设计与实践，旨在通过探究，促使学生在化学实验中得到充分的锻炼，进而促进学生化学核心素养的提升。文章共分为三部分：第一部分主要解读了STEAM教育理念的内涵;第二部分主要以明确实验问题、利用信息技术、落实实验过程、创设趣味主题、丰富总结形式、优化实验评价六个具体策略进行了探究;第三部分是总结部分。

关键词：STEAM教育理念;初中化学实验;设计与实践

中图分类号：G633.8  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-031

新课标强调，教师在开展初中化学教学时，要注意尊重学生的主体地位，给学生更加广阔的自主探究空间。但在实际教学中，学生的主体地位并没有凸显出来;尤其在实验教学中，总是出现这样的现象：学生只是根据实验的步骤做一遍实验，然后填写实验报告;至于最后的结果是否成功，是否出现其他现象都不关注;因为在做实验之前，学生就已经知道结果了;另外也有的学生只通过视频观看实验过程，不去亲手观察实验的现象。这些问题导致学生在化学实验中并没有得到充分的锻炼，使学生的化学素养也难以得到有效提升。STEAM教育理念是一种以学生自主探究为主要形式的教育理念，对促进学生主体课堂的落实有着积极意义。基于此，本文结合教学实践，就STEAM教育理念下的初中化学实验设计与实践策略进行了探究。

一、STEAM教育的内涵

什么是STEAM教育呢？S、T、E、A、M分别是科……