秦中奎

摘要：物理知识抽象难懂，学生在学习中比较吃力。在新课程的背景下，广大物理教师进行大量实践与理论研究取得了丰硕的成果，使物理教育飞速发展。借助前人研究成果和自身实践经验，教师可以根据教学现状与学生的特点，选择合适的教学方式，有效降低了学生学习压力和教师的授课压力。参考前人研究成果，本文就新课程背景下高中物理课堂教学的有效性应用展开如下研究，希望能够给各位同行带来些许帮助。

关键字：新课程;高中物理;有效性

中图分类号：G633.7  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-027

在新课程背景下，广大物理教师所进行尝试和教研成果愈加丰富，借助前人研究成果和自身实践经验，教师可以借助多种教学手段以更加丰富的形式呈现知识。教学理念的更新与物理知识呈现形式的丰富多样，使得学生学习压力和教师的授课压力有效降低，从教学现状出发，解决授课问题，是提升教学质量的有效途径。

一、新课程背景下高中物理课堂教学存在的主要问题

1.重知识，轻能力

高中物理课堂教学实践中对传统的“填鸭式”教学方法应用比较多。教师是课堂上的引导者，是教学的决策者。教师在课堂上讲授理论知识，学生被动听讲。在这种教学模式下，教师将上课任务简单地看作是物理知识的讲授，对于学生能力培养的情况非常不重视。学生在这种模式下，学习的目的更多也是能够做到解题，完成考试，而很少有学生真正对所学习的物理知识产生质疑和好奇，对于自身的实际操作技能和创新意识，并不是很在意。……