刘磊森

【关键词】任务驱动型作文;深刻议论;读者意识;假设论证

任务驱动型作文如今已成为高考作文的标配，而其中又以“表态说理型”任务驱动型作文最为常见。然而中学生的写作现状却不容乐观，很多学生不会深刻论证，只是提出中心论点后就事论事，或者乱举一些所谓的名人事例来凑数。究其原因，笔者认为主要是因为他们缺失辩证的思维和有效的论证方法，无法晓之以理，怎能以理服人？

其实，我们在文言文教学的同时，完全可以借助经典文言文来渗透作文思想和作文方法的指导，让学生学会深刻议论。下面笔者结合教学中的实践，从两个方面举例解说。

一、培养“读者意识”，学会深刻论证

所谓“读者意识”，是指写作者在写作时自觉地與读者的需要、接受水平、接受心理、审美兴趣等方面进行交流的思维活动，是一种交流意识。

写议论文重在会说理，重在以理服人，所以写作前一定要假想有一个“辩手”在找你的茬，学会去分析对方的心理，预测对方会从哪些方面来反驳你，然后根据读者特点围绕自己的中心论点去设置论证步骤和使用论证方法。

普通高中语文必修下册中《烛之武退秦师》说服秦王的那一段就是一篇较好的具有“读者”意识的“议论文”。 如果把利益上存在根本冲突的烛之武与秦穆公当作《奇葩说》开杠的两方，那么秦王就是烛之武的反方辩手，如何让秦王放弃攻打郑国，烛之武很清楚地认识到，游说秦穆公只有从秦国的利益出发，站在秦国的立场上来分析郑亡对于秦、晋两国不同的利害关系，才可能使秦穆公认识到郑亡确实对秦有百害而无一利，最终实现让秦退兵的目的。……