张园园，邱仁根

学前教育三年行动计划背景下农村幼儿园师资配备现状检视及优化策略——以江西省L、H县为例

张园园，邱仁根

（萍乡学院 学前教育学院，江西 萍乡 337000）

农村地区幼教师资队伍建设一向是我国学前教育发展的短板。为了考察三期学前教育三年行动计划成功实施后农村地区幼儿园师资配备的状况，文章以江西省两县16所农村幼儿园300名教师和部分园长、地区幼教管理部门行政人员为对象开展调查。数据统计与分析后发现，农村幼儿园师资配置方式多样、专业规范性增强，但教师留任率、结构及业务水平还存在一定问题，最后，针对存在的问题提出相应的优化策略。

学前教育三年行动计划；师资配备；农村幼儿园

一、引言

2010年7月，中共中央国务院颁发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（简称《教育规划纲要》），提出到2020年“基本普及学前教育”的战略目标。为确保这一目标的实现，同年11月，国务院发布《关于当前发展学前教育的若干意见》（简称《国十条》），明确提出“各级政府要结合本区域经济社会发展状况和适龄人口分布、变化趋势，确定发展目标，分解年度任务，落实经费，以县为单位编制学前教育三年行动计划”[1]。此后，学前教育三年行动计划在全国各地顺利实施，中国学前教育迎来了前所未有的“发展的春天”，实现了“百年未有之大变局”[2]。

自《教育规划纲要》和《国十条》相继出台后，江西省积极响应国家号召，将发展学前教育列入经济社会发展规划，并将其作为一项重要的民生工程予以高度重视，全面实施了学前教育三年行动计划，大力建设了2个国家级学前教育改革发展实验区和10个省级学前教育改革发展实验区。……