陈 萍

国内近10年教师主观幸福感的元分析

陈 萍

（忻州师范学院 教育系，山西 忻州 034000）

只有有幸福感体验的教育者，才能培育出有快乐感体验的学生，创造有幸福感的教育未来。文章采用元分析技术剖析过去10年教师的主观幸福感，研究结果表明：教师的主观幸福感受教师性别、教师职称、教师受教育程度与教师教龄的调节与影响，不受婚姻状况的影响。以上研究结果为更好地提升教师主观幸福感、发展教育事业提供了可靠的参考和干预依据。

教师；主观幸福感；元分析

一、前言

“你幸福吗?”“你快乐吗？”这里的“幸福”“快乐”可以更深层次的理解为主观幸福感，这一代表个体身心健康的重要指标已成为国内外学者研究的重中之重，也是评估社会生活整体质量的重要指标。主观幸福感（SWB）即根据个人的生活感知对个人生活内容和生活方式的评估[1]。其不仅关注个体对情感认知的体验，还包括个人对其潜能、价值实现的评价[2]。从社会学层面来讲，主观幸福感是维持整个社会稳定和和谐运作的重要基本指标之一[3]。从心理学的角度来看，其本质是基于个人标准对个体生活品质的主观评价。它是个人心理健康的重要评价标准之一，也与个人身心健康和与他人的交往密切相关[4]。

教育者的主观幸福感体验与其本身所从事的教育事业发展、学生的身心健康状况成正比。教育者缺乏幸福感将严重影响受教育者乃至整个教育文化的前进步伐，进而影响社会的稳定。……