祁红星

文言文教学可以分为两部分：一是“言”的部分，一是“文”的部分。其中“言”是“文”的基础;“文”是“言”的提升和深化。

在“言”的教学过程中，不能靠死记硬背。本次培训就提供了一个很好的教学方法——“古今贯通”，我认为这是突破文言文教学中“言”这一部分教学的不错方法。

由于文言文写作的年代离我们较远，也和现代文的语言有很大的差异，所以必须把文言文中的“言”和现代汉语中的语言现象结合起来，学生才能加深理解，有效掌握。

我在教学中就经常把文言文中的文言词和现代汉语中的成语相结合，使二者相互注解，加深理解。比如：《陈太丘与友期》一文中，就有如下成语：

“期日中”——不期而遇 （约定）（未经约定而意外相遇）

“太丘径去”——去危就安（离开）（离开危险，达到平安）

“舍去”——舍己为人、舍近求远、锲而不舍（舍弃）

“入门不顾”——王顾左右而言他、瞻前顧后（回头看）

此外，成语还可以用来理解文言句式和文言现象：

一、名词的活用现象

（一）名词做状语

蜂拥而入  土崩瓦解  风驰电掣  鳞次栉比  雷厉风行  神出鬼没

锦衣还乡  身体力行  南辕北辙  前思后想

（二）名词活用为动词

无所事事  箪食壶浆  油光可鉴  一鼓作气   密云不雨  先礼后兵

朝秦暮楚  苗而不秀  衣冠禽兽  月晕而风   不胫而走

（三）名词的使动用法

汗牛充栋 汗马功劳 祸国殃民 光前裕后

（四）名词的意动用法

草菅人命 礼贤下士 幕天席地

二、动词的活用

（一）动词活用为名词

开张圣听 入不敷出

（二）动词的使动用法

妙……