谢燕青

◆摘  要：古人云：“三分文章七分改。”如何批改高年级的作文才能做到有趣高效呢？叶圣陶先生说：“修改文章的权力首先应属于作文者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定，养成自己改的能力。”这才是关键。因此，在小学作文教学活动中，我积极尝试让学生小组合作评改习作，既省时，又高效。因为学生互评、互改的过程中同伴的评价更能够贴近孩子的思想与生活，更容易走进孩子的心灵，产生“共同语言”。

◆关键词：互读;互评;仿评;演绎

小组合作评改作文，就是将全班同学按6人的数量分为数个小组，每个小组中选出一位写作能力较强的同学担任组长，组长的主要任务是对作文的赏评活动进行组织和主持。各小组成员间按照相应的分工进行作文的互评。在小组合作评改作文的过程中，我主要采取相应的策略引导学生、启发学生，提高其评改作文的效果，实现提升自己的学习目标。

一、互读是基础

俗话说：“读书百遍其义自见。”小组合作评改习作时，首先选择小组中一个学生的作文进行例文阅读，其他学生则要分别完成以下任务：阅读者要及时发现文中的错别字，聆听者要分别找出文中的语句不通顺、语法错语以及文章精彩之处，将错别字、语句不通、语法错误进行修正。在赏评别人的作品时，我注意引导学生带着一双“发现美的眼睛”，以学习的态度将文章中的精彩片段找出来，大家共同欣赏、共同批注，说明该句的精彩之处体现在何处，比如想象力丰富、描写到位或者成语运用十分到位等等。……