农爱玉

一、小学低年级计算教学现状分析

运算是义务教育阶段低年级学生在数学学习中接触最多的内容。可在低年级的计算教学实践中，发现计算教学效果不是很理想。表现在：1、教师的计算教学策略单一、枯燥无味。2、大部分教师通过机械化的训练来帮助学生掌握计算方法，忽视运算能力的培养。3、多数教师轻算理，重算法。4、学生对探究计算算理，缺乏兴趣。5、学生通过熟背计算法则，知道怎么计算，但不知道为什么这样算。6、学生讨论出很多计算方法，但在具体计算中却不知道该选择哪种方法计算，计算速度慢。7、有些学生还依赖用数手指方法进行计算，没有养成验算的习惯等等。因此计算教学的实效性有待于进一步的研究。

二、小学低年级计算教学效果不佳原因

造成小学低年级计算教学效果不佳原因是多方面的。首先是部分教师对新课标中计算教学的目标要求没有理解把握好;其次是课堂教学重知识目标的达成，轻过程与方法目标的落实，使得计算方法掌握不扎实;三是计算学习本身的学科特点，低年级学生学习的生理心理特点及教师的教法所致。

三、以图入理，提高低年级计算教学的实效性

针对以上原因分析，我在计算教学中开展了实践和研究，下面就以图入理，提高低年级计算教学的实效性谈谈自己的具体做法。

1.弄懂数和图之间关系，培养学生的数感，提高计算能力。新课程改革遵循了儿童的年龄特点，课程教材编排注重以图为主，图与数紧密结合。……