王廷锦

◆摘  要：自新课改以来，如何培养个性化发展的多元人才成为一个重要的教育任务。新高考制度为了切实解放学生，更加精准地选拔出多元化人才，引导高中生在学校生活期间树立理想目标，有效挖掘学生的智能优势，形成了“六选三”高考制度。随之，高中学校也逐步构建了走班制制度，而高中物理教师也要由此主动构建走班制制度，体现分层、个性教学特点，为促使学生实现差异性进步做好充足准备。本文将阐述高中物理教师应该如何在走班制制度下优化物理教学效益。

◆关键词：高中物理;走班制制度;教学探索

物理是一门抽象度较高的理科，因为逻辑推理能力不足、实验演绎水平低下等客观原因，导致许多高中生都无法学好物理，生生差异客观存在，如果继续通过“一刀切”活动组织物理教学，那么物理教学效益便会大打折扣，并不利于学生的长远发展。走班制是指一个班级的学生并不需要在固定的教室内上课，而是根据自己的实际学习需要在不同教学层次的教室内流动上课，各个班级的教学内容、教学进度都存在差异。显然，走班制制度的构建更能符合学生的个性化需求，帮助学生打好物理基础，更易于促使学生真正实现有效学习。因此，高中物理教师便要在走班制制度下调整物理教学策略，以便切实优化学生的学习状态。

一、精确课时目标 体现走班制的分层特点

走班制的一个显著特色便是差异性……