黄美玲 钟秋萍

◆摘  要：特殊孩子的需求也是特殊的，对于聋生来说他们的学习、生活大多数时间都是在学校度过的。而缺少幸福感的学校生活，带给聋哑孩子的不是开心，而是胆怯。聋哑孩子比普通孩子更缺乏归属感、父母的关心和自我实现。如何让聋哑孩子在校园生活中追求幸福，是我们每一个特教工作者的努力方向。

目前。对于学生主观幸福感的研究已经涉及到各个方面，相对于普通中小学生的幸福感的探讨，聋哑孩子的校园生活的幸福感讨论的相对比较少，聋哑学生校园生活的幸福感直接反应孩子的生活质量，对于其身心的健康成长都有积极影响。因此，如何提升聋生校园生活的幸福感具有重要的实际意义。现将我的几个方法浅述如下：

一、教师的真诚提升学生的幸福感

记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”我觉得，教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。

首先要熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展教育活动。就像苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。”

其次，我们要发挥积极的教育功能，多鼓励、激励学生，特别是我们的聋哑孩子，他们由于残疾心里就敏感和脆弱，我们要多观察他们并把握时机过给与一些鼓励来增加学习的信心。……