周正友

◆摘  要：目前，各幼儿园教师继续教育大都采取面授的形式，教育形式往往局限于学术讲座、学术研讨会、微课教学观摩、教学沙龙等，具体学习过程不够深人，存在形式单一、实践内容缺乏系统性、实践效果难以保证等问题。教师培训的终极目标是使参训教师把在培训期间重新经历的学习转化为本职工作岗位上的实践行为，因此，教师培训的主要任务是提升在职教师的实践能力。为此，我们在培训课程的安排上注重理论与实践的紧密结合，做到理论为实践服务，强调理论指导实践，在实践中学习理论、体会理论、应用理论、升华理论。

◆关键词：幼儿教师;继续教育培训;思路探讨

“为了实践”、“基于实践”、“在实践中”构成了实践取向幼儿教师培训模式的一条主线。我们应沿着这条主线不断探索、努力实践，使学校的教师培训走过由“行而后知”到“知而后行”，进而走向“知行合一”的路径。秉承实践取向的教师培训理念，我们应牢牢恪守一个理念：理解、承认、应答和超越现状，为我们的幼儿教育事业做出应有的贡献。

一、关于幼儿教师继续教育培训的现状分析

（一）教师的动力不足

调査发现，一些幼儿教师继续教育方面的动力不足，主要有以下几个方面的原因：第一，部分教师对幼儿教育理念认识不清;第二，很多幼儿教师教学任务繁重;第三，部分幼儿教师缺乏竞争意识和职业生涯规划意识;第四，部分教师对于思想道德教育、人文素质教育、职业心理素质教育等内容不重视，仅对学历提升等内容较为热衷。……