曾云锋

◆摘  要：在语文教学中培养学生的阅读能力，符合时代发展和新课程改革的趋势。在这一过程中，教师应认识到学生阅读能力的培养不是自主的，而是要求教师将阅读能力与阅读能力、语文素养结合起来，学生综合能力的培养贯穿于语文教学始终，从而使学生综合能力的提高得以从根本上实现。

◆关键词：初中语文;阅读教学;策略

在初中语文教学中，教师不仅要重视学生基础知识和基本阅读能力的培养，而且要重视学生情感态度的培养，引导学生养成良好的阅读习惯，在阅读中培养文化影响力。然而，从初级中学语文教学的现状来看，学生综合阅读能力的培养存在着明显的缺陷。因此，教师应围绕阅读教与学的互动交流，探索合理有效的阅读指导策略。

一、分析初中语文阅读教学的意义

（一）有利于提高学生的学习能力

众所周知，阅读能力是学生进行语文学习的基础，同时也是其进行其他学科学习的基础，所以培养学生的阅读能力能够让学生实现综合素养的提升。新课程标准提出要培养学生的自主学习能力，而对于学生进行阅读教育就可以很好地培养学生的阅读习惯，让学生在教学过程中感受到自主学习、阅读的快乐，从而爱上自主阅读、学习，最终实现学生主观能动性的培养。在传统的教学方式中学生总是被动式地学习和接受一些知识，这样不仅无法体现出以学生为主的教学观念，同时也不能让学生拥有更好的学习方式，而在阅读教学中培养学生的自主探究能力，就可以让学生在现代的学习方式中实现自身能力的提升。

（二）有利于促进学生个人成长

閱读能力是学生学习知识的基础，而且学生也没有通过阅读获取不同的知识，在阅读中逐渐形成自己的思想和思维，让学生在自己的生活中运用阅读能力更好地分析。其中最重要的是在初中阶段培养学生的阅读能力能够影响学生的终身发展，教师要认识到阅读与阅读教学之间的区别，阅读教学主要是让学生能够了解和掌握更多的有效信息，其根本目的在于学生阅读技巧、阅读方法的掌握，并且还要培养学生的预见能力和应变能力，其次才是对于学生知识宽度和深度的扩展。因此教师在进行初中语文阅读教学时要重视学生成长以及个体的发展。

二、探究初中语文阅读教学策略

（一）营造良好的阅读氛围 培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最大动力，同时也作为教师开展实际教学的理论依据，因为只有学生对阅读有兴趣才能自发地进行阅读的学习，所以学生兴趣的激发对于学生来说十分重要。在教学过程中教师要尽力给学生创设与课文中相同的阅读情景，利用多媒体等现代辅助工具，让学生通过实物、图片、动画、视频等感受到阅读的关键所在。

例如，在《济南的冬天》的教学时，本篇文章所写老舍的代表作品，其中不仅表达了作者对于济南冬天的喜爱同时也是众多写作技巧的叠加，所以对于本篇文章的阅读氛围的营造是十分重要的，因为只有学生真实地走入课堂才能与作者共情，从根本上学会作者的写作技巧。教师可以让学生进入自己冬天堆雪人的情景中，让学生通过回忆自己在冬天的美好回忆激发自身对于冬天的兴趣，教师可以通过给学生播放视频或者是自己对于老舍笔下济南冬天的描述，让学生知道济南冬天的总体特征以及老舍笔下描述济南冬天的景物，最终要知情达意，让学生在景中感受到老舍对于济南冬天的特殊情感。教师可以让学生打开窗户观察教室外的山，让学生能够看到阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山以及城外的远山，这样就能够让学生通过山感受到冬天的魅力。

（二）协调教学关系 优化阅读教学指导

在课堂阅读指导中，教师应注意协调教学关系，让学生从被动学习的位置回归到主动学习的环境中来，经历阅读过程，提高阅读效果。

首先，教师应注重教学方法设计，激发学生主动阅读兴趣。如何让学生对一篇文章产生主动阅读、思考、探究的兴趣，是教师永远需要思考的问题。兴趣能够启动学生的主观情感，引导学生跟随好奇不断探索文本内涵，进而产生拓展阅读、深化阅读的欲望。基于此，教师在课堂设计中，应选择能够激发学生情感的方法，促使学生结合兴趣、经验与文本建立情感联系。

（三）营造合作探究氛围 促进学生思维碰撞

在初中阶段培养学生的阅读思维，不仅需要教师单方面的影响，而且还需要教师提供多方面的因素来提升自身的思维灵活度。学生自主通过学习提高自身的阅读能力是一方面，还需要教师给学生提供实践的平台、机会，让生生之间以及师生之间产生思维的碰撞，能够很大程度上提高学生的阅读能力，初中语文阅读不仅要培养学生独自阅读的习惯，同时还要培养学生群读的能力，群读不仅是人员的增加，同时也是阅读材料的丰富。合作探究的氛围不仅需要增加学生之间的小组合作，同时也要通过实践探究给师生之间交流的机会，让学生通过阅读更好地实现思维的碰撞，教师应该给学生提供广泛的阅读材料，让学生掌握不同文章之间的联系，让学生初步认识到群文阅读的概念，同时也能够找到群文阅读教学中文章阅读之间的联系。

三、结语

培养初中学生的语文阅读能力不仅需要提高，而且需要从多方面入手，注重提高学生课外阅读的积累，同时做好公开课的讨论与分析，这样才能为提高学生的阅读能力打下坚实的基础。当然，在阅读教学过程中，教师也应该尽力满足学生个性化发展的需要，使学生能够主动地通过阅读和学习全面提高自己的能力，最终实现学生综合阅读能力的提高。

参考文献

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