黄慧

◆摘  要：当代社会，英语教师开始参考生态语言学教育观点进行授课。这一变化，使学生主体地位愈加突出，教师也开始围绕班级学生展开授课。在生态语言学教育背景下，教师应该引导学生自主学习、自主思考，使其能够深入参与到英语学习活动当中。本文以英语教育工作为中心展开探讨，对该教育工作在生态语言学背景下的应用策略进行分析。

◆关键词：生态语言学;英语教育;实效性;策略分析

隨着时代的进步，社会企业对人才的英语水平要求明显提升。在这一大环境下，各校教师应该主动优化自身英语授课方式，确保学生能够掌握基础知识，有效锻炼自身英语语言使用能力。在教师的有效指导下，英语教学工作逐渐向生态语言学教育方向发展。英语教育工作的实效性大幅提升，其授课水平明显提高。

一、基于生态语言学角度 引导学生积极参与英语学习活动

经调查发现，以往英语教师在授课、提问时，多数以自身为主体。在这一大环境下，学生只能被动接受英语知识，却无法在学习中有效锻炼自身英语学科素养能力。这种英语教育方式效率较低，且不利于学生英语课程的有效学习。在生态语言学背景下，授课教师应该端正自身教学态度，积极引导学生自主参与英语学习活动。经实践发现，英语教师参考新课程标准，着重开展生态课堂建设工作，有助于实现上述教育目标。这就要求英语教师努力提升自身专业素质水平，合理优化自身授课方式。授课前，教师可以借助多媒体或各式颜色、装饰品布置课堂。这一行为，能够激起学生英语学习兴趣。教师在生态化的英语课堂中展开教学，英语授课效果将显著改善。授课期间，教师则应该合理借助提问式等教学方法，与班级学生进行互动。在这一背景下，学生与英语教师之间的有效交流明显增多。教师借此不断完善自身英语授课方式，能够使其授课质量得到保障。在授课结束后，教师也应该围绕学生展开教学评价工作。教学评价工作在生态语言学教育背景下，发挥重要作用。教师应该细致研究生态语言学教学要求，并对自身授课方式加以改进。

二、基于生态语言学角度 积极开展英语语言能力训练活动

以往英语教师多数要求班级学生熟记英语单词、英语语法。这种教学方式不但难以激起学生英语学习兴趣，且无法锻炼学生应用能力。在生态语言学背景下，授课教师应该积极开展能够使学生英语语言能力、学科核心素养能力有效锻炼的授课活动。这类英语授课活动更适合当代学生，其教学效果十分理想。授课期间，教师应该参考班级学生英语学习需要、个人兴趣等情况，进行备课。为有效激发学生英语学习兴趣，教师还可以借助一些现实案例辅助备课。这种备课方式能够使英语课件内容愈加丰富多彩，其后续应用质量也将得到保障。随后，英语教师应该对自身授课方式加以创新。英语演讲、情境表演等教学方式应用效果十分理想。教师在授课期间，应该明确班级学生在课堂的主体地位。同时，着重训练学生英语自主学习能力、英语思维能力，使其能够在学习中有效锻炼自身英语学科核心素养能力。现如今，上述教育工作已然顺利开展，学生英语语言能力也因此改善。

比如，英语教师在讲解新课程前，可以参考教学需要，给班级学生布置课前问题。并要求各小组成员积极参与，共同完成英语课前预习任务。学生在这一优质环境下，能够有效锻炼自身英语思维能力。再加上学生需要写出英语答案，为保证答案的准确性，学生需要查找相关资源，且能够有效锻炼自身表达能力、写作能力。在正式授课阶段，教师也应该引导学生自主参与。经实践发现，学生本身对英语学习充满兴趣，自主探究英语知识，能够为其后续的英语学习打下基础。在这一条件下，学生英语基础水平、英语应用水平将大幅提升。且能够借着课前预习任务，英语表现活动，有效锻炼自身学科核心素养能力。课后时间教师也应该充分利用。在生态语言学教育背景下，教师应该主动提升英语教育工作的实效性。教师基于课程内容，合理布置实践类授课活动，能够使其参与质量有所改善。在这一过程中，学生本身英语考试城市也将明显提升，且能够有效锻炼自身探究能力、自学能力。

三、基于生态语言学角度 积极开展实践应用型的教学活动

在生态语言学教育背景下，英语教师还应该积极组织实践类授课活动。这类授课活动能够帮助学生检验自身英语学习效果，在当前英语教育工作中占据重要位置。对此，英语教师应该尝试将自身教育工作与其他科目的教育工作有效连接。笔者认为，能够与专业课程、文化课程相关联的英语实践活动，其开展效果更为理想。教师应该借助信息技术优势，实现资源共享的应用效果。在这一背景下，学生能够有机会接触其他优质资源、平台，且能够借此锻炼自身英语应用能力。除上述校内实践资源之外，教师还应该主动为学生提供与外界的交流、实践机会。像是校企合作等活动，能够为学生提供优质的实践机会。学生在亲身参与中，对英语知识了解地愈加透彻，且能够有效锻炼自身实践能力。在这一背景下，生态语言学教学价值能够充分发挥，英语教学水平也将大幅提升。

四、结束语

总而言之，英语教师立足于生态语言教育学角度展开授课，能够使其授课水平大幅提升。学生在这一优质条件下，自身主体作用将充分发挥，且能够深入参与到英语学习活动当中。各校教师应该重视班级学生在英语课堂中的感受。同时，围绕班级学生进行授课，确保生态语言学知识能够融入到英语教育工作当中。现如今，上述教育工作已然初见成效，生态语言学与英语教育工作间的联系愈加密切。

参考文献

[1]田艳萍.生态语言学视域下提高综合英语课堂教学的时效性探析[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2014，36（02）：124-127.

[2]王小娟.生态语言学视域下提高大学英语课堂教学的实效性探析[J].北京交通大学学报（社会科学版），2013，12（02）：123-128.