浅谈小学语文的拼音教学

2021-08-05吴建中

速读·上旬 2021年9期

吴建中

汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。汉语拼音是一种抽象的语音符号，对于初学者来说学习起来相当沉闷和困难。但汉语拼音是学生认识汉字和拼写汉字的重要工具，也是小学一年级语文老师的重点教学任务。与此同时，拼音的学习将为识字，阅读和朗诵奠定坚实的基础。因此，有效的培养学生学习汉语拼音的兴趣，用行之有效的方法引导学生更好的学习汉语拼音是至关重要的。

一、汉语拼音的重要性

（一）有助于识字学习

首先，从帮助识字来说，汉字是表意文字，看见一个汉字的形，不能读出它的音，自然无法知道它的义。给汉字注上汉语拼音，汉字的读音就有了依凭，学生识汉字就变得容易多了。

（二）学习普通话的基石

教育部在《关于加强学习普通话和汉语拼音教学的通知》（1978.8.26）中指出：“汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具，是我国文字拼音化的基础”。汉语拼音的学习有助于普通话的推广，学习普通话如果只通过口耳相传，很难达到特别好的学习效果，必须要有一套记音符号，以帮助教学，矫正读音。

（三）阅读写作的工具

1.汉语拼音在阅读中的重要性

一年级的教科书，采用了全文注音的形式编排。小学生因为识字量的限制，在提前学习未学的课文或者阅读一些带拼音的课外读物时，总是会遇到未曾学过，以及未曾见过的生字或者词语，这时就需要借助汉语拼音了，让孩子用拼音工具先去认识这个字或者词语，然后去熟读、读顺它，甚至背诵默写它，慢慢的累计识字量，积少成多，一定的时间后，就能通顺的熟读整篇或者整本，減少生词的阅读障碍，有利于阅读的水平的提高，更有利于激发他们阅读的兴趣。

2.汉语拼音在写作中的重要性

写作是一个积累的过程，你必须从一年级的口语和写作开始，从写一个简单的汉字到写一个句子。写作也是学语言到用语言的过程，用语言去勇于表达自己想说的话，多多练习已经学过的汉语拼音，做到学以实用。

二、小学生在汉语拼音学习中存在的问题

（一）学得快忘得快

根据儿童的理解规律，六、七岁孩子的特点是快速学习和快速遗忘。汉语拼音的学习是分散独立学习的，字母之间的发音没有联系，而且教授语音形式的字母也是分开的，不相关的和独立的。让学生孤立地拼读，孤立地记忆，使拼音教学没有联系性，学了后面的前面的就差不多忘了。

（二）枯燥缺乏持久学习兴趣

在幼儿阶段学生的学习环境相对开放、放松，而步入小学课堂则会感受到一定的约束力，学生本身对新环境不能较快的适应，教师往往忽略这一前提。在教学中教师采用死记硬背的传统教学方式，使学生对枯燥且有一定难度的汉语拼音逐渐失去兴趣，一味的“灌输式”教育非但没有提升学生的学习效率，还有可能适得其反，使学生厌恶拼音的学习。

（三）字母易混淆难度大

拼音中声母、韵母种类繁多，长的相似的拼音较多也容易混淆，如“u”与“ü”、“ c”与“ch”等，更有复杂的韵母组合发音难，且相似的组合容易混淆，如“ei”与“ie”、“ui”与“iu”、“ün”与“üe”等，更存在可能单个分开还会拼，组合起来就分不清晰了，如“e”与“ie”、“a”与“ai”等。

三、合理的教案设计

（一）明确教学目标及重难点

首先了解教学需要达到什么样的目标，掌握教学的重难点，了解教材中哪些部分处于重要位置，是授课时必须要重点讲解和分析的内容。

（二）教学设计

根据教学目标，设计合理的课上课程呈现，以苏教版g k h为例。

1.复习导入：根据卡片认读已经学过的6个韵母，以及8个声母。检查学生的掌握情况，然后导入要学习的3个声母。

2.字母学习

（1）激发兴趣，引入教学：引导大家看书上的图片，提问：图上画了什么？在干什么？依次引出g k h。

（2）注意书写的准确性：可以在黑板上以拼音格子的形式进行书写，说清楚g k h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。然后让学生练习写，相互纠正，老师巡视。

（三）检验学习效果查漏补缺