赵海娇

“悄悄”教育是指在尊重学生自尊心的前提下，教师采用悄悄的、隐蔽的方式，使用让人理性、使人冷静的话语、动作或文字等让孩子自己明白错误，自觉改正错误。“悄悄”教育照顾了孩子的接受心理，淡化了被教育者“受教育”的意识。在某种情况下，这种教育方式可以发挥意想不到的作用。我们尝试实施的“悄悄”教育的方式，主要有以下三种：

一、有错“悄悄”改

对经常犯同一种错误的孩子有必要改变一下教育方式，不再批评他，更不揭他的短，而是“忽视”他的错误，这是一种澳化教育旅迹的教育方式，也是“情情教育”的一种。

经过多次教育仍不改正错误的孩子一般自控能力较差，常常“不自觉”“不经意”地犯错误，没有一个良好的行为习惯。对这样的孩子，教师总是千批评、万嘱咐，唠叨个没完久而久之孩子就形成了“犯错误--挨批评”的思维定式，面对这种重复、低效的“嗓音”，孩子只会厌烦，故意对着干。

老师的“忽视”，孩子是意想不到的，它打破了孩子的思维定式。孩子必将重新认识老师的态度，进而重新认识自己的行为，当孩子从思想上真正意识到错误之后，就会自发地产生一种动力。这种潜在的动力就是自律能力，它可以讓孩子自觉地规范自身行为。

“忽视”孩子的错误，既可以对孩子形成压力，也能使孩子释放心中的压力并转化为动力，激励孩子积极进取。有时还能调节气氛，形成和谐的氛围。由此可见，“忽视"教育对孩子的影响是无声的，但孩子在接受教育的过程中是自觉的，它有助于培养孩子自我反省、自我改正错误的优良品质。……