曾庆会

近几年，“精准扶贫”成了我国扶贫工作的精髓和亮点，它的推进直接影响着全面进入小康社会的进程。它原本的意思是指针对不同贫困区域环境、不同贫困户状况，运用科学有效的程序对扶贫对象实施精准识别、精确帮扶、精准管理的治贫方式。这项举国上下轰轰烈烈进行的扶贫工作给了我极大的启发，在转化“学习贫困户”的路上我进行了新的尝试，摸索到了一些有效的方法。

教学中遇到“学习贫困户”，是每一位教師都会经历的事。是顺其自然，袖手旁观还是迎难而上，各个击破？对我们来说仅仅是一个选择问题，但对学生来说，或许意味着不同的未来。帮助他们“脱贫”，有利于班级整体成绩的提升，更能促进她们健康成长。

一、确立帮扶对象 分析“致贫”原因

在一个班级中，长期学习吃力、成绩不佳的这部分学生即为“学习贫困户”，是教学中“精准扶贫”的帮扶对象。同为“学习贫困户”，致贫原因却不尽相同，只有知己知彼，方能百战不殆。所以，确定好帮扶对象后我们要逐个分析原因。是基础薄弱还是动力不足，亦或是方法不当还是能力缺陷......如我班的三个典型学困生，小宸是因父母离异，情绪波动，导致上课常常望着窗外发呆，很长一段时间内总爱咬手指，咬得双手指甲都露出了甲床;小源记忆力奇差，今天学过的生字明天就忘了，写字时不是这里差一笔就是那里多一画，比如写“是”字，次次写次次错，中间一横就是要忘记，连续两年期末考试50多分;小冉是基础薄弱，记忆力差，自信心严重不足，说话声如蚊蝇，写字小如蚂蚁，从一年级开始成绩始终只有七八十分。……