陈建峰

（常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213164）

美国心理学家赫伯特·弗罗登伯格在1974年首次将“倦怠”一词引入学术界。学习倦怠是指学生在学习过程中因课业压力大或其他个人心理层次上的因素，以至于有情绪衰竭、乏人性化以及个人成就感低落等现象。周烨（2016），通过问卷对在校8名初中体育教师对学生体育学习倦怠比例进行调查，研究发现学生的体育学习倦怠的比例达到甚至超过50% 。而目前影响学生体育学习倦怠的主因是教师上课枯燥无趣、体育知识得不到社会认可、个人没有学习兴趣。为了缓解学生在体育课中的学习倦怠和不愿意上体育的行为和心理因素，本文试图通过对高职院校学生体育课学习倦怠的现状及其影响因素进行调查分析，这将有助于我们寻找正确的方法来预防和干预高职生的体育学习倦怠这一不良现象。

一、研究方法

（一）研究对象

本文通过调查问卷的形式对3所高职院校进行了分层抽样调查，发放问卷510份，回收问卷498份，回收率97.6%，其中男生217人，女生269人，剔除无效问卷11份，问卷有效率率为 95.4%。

（二）研究方法

文献资料法，问卷调查法和数理统计法（SPSS19），对高职院校学生的体育课进行倦怠调查与分析。

二、结果与分析

（一）高职生体育课学习倦怠的现状

在本研究采用李克特5级量表进行测量，调查者回答的答案分值越高，表明学习倦怠程度越严重。从调查数据情况来看，平均每题得分值在3分以下，因此从整体上来看，高职生学习倦怠的情况处于可控范围。……