邓恋玫

（重庆财经职业学院经济贸易学院，重庆 402160）

传统教学模式下，教师在教学课堂上将预定的知识以预设的方法传授给学生，在这个过程中，教师对知识进行主动传授，学生对知识进行被动接收。所以，学生自主学习的兴趣及积极性受到很大程度影响。随着科学技术的不断发展，及智能手机、智能终端设备的不断推广，互联网已然成为学生获取信息资源的一条重要途径，这也为教育教学改革创造了有利契机。智能手段、智能平台与教材相结合的学习方法越来越为广大学生所青睐，并不断冲击着传统教学模式，使教师转变成学习的组织者、引导者，学生转变成积极主动探索的学习者，进一步推动英语学习不断向自主学习、个性化学习方向发展。基于此，英语教师可有效借助Ismart平台，实现大学英语混合式教学，促进收获更理想的教学成效。

一、高职院校大学英语教学现状

随着近年来高校不断实行扩招，学生整体英语水平呈现出逐年下降的趋势。进入高职院校的生源，除去有高中毕业生之外，还有一些学生来自中专、技工学校。有的学生英语基础较为薄弱，不乏一些学生在进入高职院校前只学习了短暂时间的英语。还有部分学生学习的是诸如日语、韩语等其他外语，英语对他们而言是零基础。由此造成同一年级学生的英语水平参差不齐，英语教学存在不小的难度。因为高职院校学生英语基础普遍较为薄弱，英语应用能力不足，说英语时总是“难以启齿”，使得学生学习英语的兴趣不断被削弱。……