王靖

新技术媒体的涌现与教育信息化的深入，正在对生活产生深刻的影响。重视幼儿核心信息素养的培养，既有益于幼儿身心发展，又对他们适应未来时代需求意义重大。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到，“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动”。因此，幼儿信息素养教育的目标不仅是形成操作信息的能力，还要综合利用信息技术帮助幼儿学会搜集、筛选和使用信息。山东省济南市育贤第二幼儿园开拓幼儿信息素养培养的新领域，引进可实物编程的儿童教育机器人，让幼儿通过实物工具，借助游戏化学习方式探索信息世界。

依据年龄段制定教学目标

园所结合幼儿年龄特点，将信息素养着重具化为“计算（逻辑）思维”的培养，通过可视化的游戏操作，初步形成“分解”“归纳”“模式”“算法”等计算思维。计划通过一系列思维培养活动，让幼儿了解信息工具，学会将复杂问题分解成简单可解的问题，树立面对困难的信心，增强团队协作能力。

根据不同年龄段幼儿的特点和接受能力，教学围绕以下目标开展。小班幼儿以知觉能力为出发点，通过触感交互实现编程思维可视化，完成游戏任务，为进阶课程打牢基础;中班幼儿掌握可视化编程思维模式，培养抽象思维、逻辑能力、归纳能力;大班幼儿深化运用编程推理能力，在有限条件下学会自我思考，逐层递进验证问题，找到解决方案，多角度、有策略地完成游戏任务。……