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奔跑在春风中，沐浴在阳光下，与水中的鱼儿嬉戏、随空中的鸟儿起舞，在自然中玩耍是每个幼儿的天性。为进一步解放幼儿的手和脑，越来越多的幼儿园在课改中推行野趣游戏，但在实践中，教师对如何观察和评价存在疑惑与误区。我们特邀专家与一线教育工作者，带领教师一起探寻如何发现幼儿游戏的野趣“味道”。

亲自然，乐探究

面对幼儿游戏“野趣”缺失的现状，幼儿游戏的“野趣”取向如何在幼儿园落地生根？

华中师范大学教育学院学前教育系 吴航：第一，正视并珍视幼儿游戏“野趣”魅力。在野趣游戏中，幼儿会调动身体的感官和肌肉，与周围世界积极互动，从而获得对“自我”的掌控和认同。成人正视幼儿游戏的“野趣”内涵，有助于深入把握游戏及其本体价值和工具意义。

第二，关注幼儿游戏主题的“野趣”追求。游戏主题中的“野趣”追求主要表现在三个方面。一是回归自然的体验式活动，即自然之趣。二是农业生产的场景模拟，即乡野之趣。三是民间风俗的情景还原，即返璞之趣，其中民间游戏的传承和创新尤为重要。民间游戏有鲜明的地方文化特色，幼儿流动的生命能量会在游戏中得到充分释放。“丢手绢”“老鹰捉小鸡”“老狼老狼几点钟”“跳橡皮筋”“踢毽子”等民间游戏经久不衰，就是最好的证明。

第三，强调幼儿游戏环境的“野趣”品味。目前，我国大多数幼儿园，在室外游戏环境的创设上，存在商业气息过重、功利立场过强、缺少对游戏环境丰富意义挖掘的问题。……