李 艳，詹 曦

（西南科技大学信息工程学院，四川 绵阳 621000）

0 引言

“通信电路”课程主要基于无线通信系统的几个通信功能模块展开，采用非线性的电路分析方法，理论分析难度较高也比较抽象；“通信电路实验”课程由于实验平台和实验学时限制，一般也是验证性实验，能够对于理论知识得到一定程度的支撑。课程设计类课程是理论与实践有效结合的桥梁[1][2]。“通信电路课程设计”课程，让学生在掌握基本的放大、振荡、调制解调与混频电路基本单元电路的理论和实践分析方法的基础上，将理论到实验实现真正的跨越，从而培养学生的分析设计能力与工程能力，切实提高学生的创新能力。[3][4]

我校的“通信电路课程设计”教学团队从课程设计题目、课程设计教学平台、课程设计过程管控以及课程设计评价等几方面进行了建设与探索，对实验室的软硬件平台进行了建设。该课程逐步形成以“系统方案设计及选择→元器件选型→单元电路仿真→系统仿真→PCB设计→PCB板制作→电路焊接与装配→电路系统调试→电路实验参数测试→实验数据分析”为主线的设计流程，实现整个电子产品的完整设计流程，突出电子系统设计能力的培养，同时留给学生自由的扩展与创新空间。

1 建设并完善分层次、多数量、形式多样、工程化明显的设计题目库

1.1 建立了分层次设计题目库

根据课程设计题目的难度、工作量及特点，题目分为基础性题目与综合性题目。基础性题目需要完成一个单元电路的整个流程的设计，比如LC谐振放大器，正弦波振荡器，AM调制器等单元电路，能够让基础较弱的同学也能够完成整个设计流程的训练。……