朱伟卫　杨术林

摘要：现阶段高中数学实验室不能很好地发挥实验室的教学功能。高中数学DIMA创新实验室的建设，应以泛在化、智能化、个性化为主要特征，注重发挥资源库、工具包、学习场等功能;在落实管理责任的基础上，可采用以教师团队的管理为主、学生社团管理为辅的共管模式。实验室的应用以DIMA平台为载体，以课程资源运用为重点，采取社团活动、选修课程、学科竞赛等多种形式进行数学实验教学，实现培养学生核心素养的目标，促进形成良好的校园数学文化。

关键词：DIMA  数学实验  创新实验室

当前，数学实验室建设已成为深化数学教育改革、培养学生核心素养的一个重要举措。但在实际使用的过程中也存在一些问题：一是受应试教育的影响，数学实验室成为“花瓶式”设施，空置率较高，并非常态化、系统化使用。二是使用方式单一，实验室功能不能得到充分地发挥。三是浮于表面以“形”悟“形”，忽略“数”的本质，数形结合的一致性把握不够，教学中忽视学生对数学原理和数学思想方法的理解。数学实验室建设，可以建立数字化学习环境和资源、管理和评价系统，通过全天候开放、全程化管理，为学生提供泛在学习的硬件环境和软件资源。实验室的使用能够促进教师的专业发展，提升教师的课程意识;能够激活学校教育资源，形成良好的教学运行机制;既能使学生对传统实验进行重现和验证，开展研究性学习和体验性学习，又能提供张扬学生个性、迸发创新思维火花、激发创造热情、培养学习的兴趣、放飞想象的实践场所;可以为提升学生核心素养而搭建数字化环境下创新实践活动的优质平台。……