杨格强 王嫄 肖潇 伊恩晖 杜兆江

摘 要：多学科教学是一种综合案例教学、问题导向以及多学科交叉教学的系统教学方式，在住院医师培养方面有着十分广泛的应用。相比于传统教学方式，多学科教学法拥有优秀师资互补、提升学员全科诊疗能力、丰富拓展学员知识结构、有效提高综合素质水平等显著优势。本文对多学科教学的三种主要模式“案例中心（CBL）”“问题中心（PBL）”“多学科工作组（MDT）”进行简单介绍，分析了多学科综合的意义，重点对眼科带教过程中多学科教学应用过程进行了系统探讨。

关键词：CBL; PBL; MDT; 住培医师; 眼科学

中图分类号：G642.0       文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）7-188-002

随着健康中国战略的全面实施，对基层医师数量和诊治水平都提出了更高要求，因此，开展医疗人才工程，进一步加强专题业务培训，提升一线临床医生临床知识与诊断水平，成为头等重要大事[1]。近年来住培医师定义为住院医师规范化培训，住培医师在其中扮演了重要角色[2]。眼科学是临床医学的重要学科，由于眼科内容精细、名词众多且抽象，理解困难，容易造成学生对眼科的学习兴趣降低，传统的理论联合实践的教学模式也对调动学生的学习积极性产生一定的困难[3]。因此，进一步调动住陪医生进修积极性、提升主动观察问题的能力及理解能力和分析能力，是眼科带教发展过程中的重中之重。优秀住培眼科医师的培养，不仅需要住培医师自己努力，同时也要积极探索合适的教学方式方法。……