闫贺新

摘 要：面对生源多元化造成的学生学习能力参差不齐的现状和社会高速发展工作岗位类别不断新增与消没的残酷现实，高职院校不断进行教学模式探索和人才培养方案改良，期望克服这些困难，培养出符合岗位要求的从业者。在高职C语言课堂开展个性化学习是一次有效的教学策略尝试。实现不同层次的学生提高知识水平，达到学业要求，获得实践技能，适应岗位要求，培养学习能力满足职业发展要求。

关键字：个性化学习; 生源多元化; 学习策略; 任务设计; 辅导机制

中图分类号：G712;TP399       文献标识码：A         文章編号：1006-3315（2021）7-178-002

1.个性化学习概念

个性化学习，是通过对特定学生的全方位评价，发现和解决学生所存在的学习问题，为学生度身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让学生有效学习。它是为满足不同学生的知识需求与能力水平而设计的教育环境与课程。是符合学生个体发展差异，接受能力参差不齐，追求个性发展的学习方式与方法[1]。

2.实施个性化学习的必要性

2.1整齐划一的教学不适应学生学习的要求

捷克的教育家夸美纽斯提出班级授课制是将一定数量的学生按照年龄层次和智力水平以及受教育程度编制成班级进行整体传授课程。现在教学中仍然在沿用行政班级的制度进行一体授课，教学进度整齐一致，教学难度统一设定，知识内容固定不变，系统传授知识，保证教学正常开展。这是社会经济不发达时采用的一种教育教学方式，可以充分发挥教师的主导作用，实现较大范围的教学活动开展，达到批量生产有知识文化、有先进思想人才的目的。……