摘 要：地理实践力是地理核心素养之一。在地理活动教学中加强劳动教育，是学校教育不可或缺的。在科技自主自强作为国家发展的战略支撑的今天，文章运用教育理论，结合地理活动，研学长江支流岷江上的都江堰工程、长江干流金沙江上的乌东德水电站工程所蕴含的创造力，在共同交流中真正实现“立德树人、劳动育人”的价值。

关键词：劳动教育; 地理活动; 研学; 水利工程; 创造力

中图分类号：G633.55      文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）7-011-002

地理实践力是地理核心素养之一。2020年3月20日，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，要“把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会”。教师要努力成为交流型的教师，在教学设计时要紧密联系生产劳动中人民群众的创造力和价值取向，培养学生的社会责任感和主人翁意识，培养学生解决实际问题的地理实践力。

在科技自主自强作为国家发展战略支撑的今天，文章结合中学劳动教育视域下的地理活动，通过开展模拟活动，研学长江支流岷江的都江堰工程、长江干流金沙江的乌东德水电站工程所蕴含的创造力，以协调人地关系，在共同交流中真正实现价值。

教育家叶圣陶《为了达到不需要教》一文认为：“给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着孩子的手教他学走路，却随时准备放手[1]。……