白倩惠 郭小莹 贺东东 赵晓丽 张斌

摘要 教育信息化背景下STEM理念将科学、技术、工程、数学四个学科有机融合，通过变更思维视角、创新思考模式、发现和解决问题，以提高自身素质，该理念切合气象科普教育的整个流程。介绍STEM理念背景、国内外发展历程，指明STEM理念在气象科普教育行业的应用方法，实现无缝对接，提高青少年气象防灾减灾意识，关注气候变化，促进全方位发展，旨在培养青少年的科学思想，促进校园气象科普教育高质量发展。

关键词 STEM理念;气象科普;思维

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095–3305（2021）01–0069–02

1 背景介绍

“互联网+教育”是在信息化大背景下迅速产生的。“信息化”最早出现于20世纪60年代日本的一些学术文献中，是从商业角度进行阐述的。

“教育信息化”是在20世纪90年代伴随美国信息高速公路的兴建而提出的。我国政府也积极响应，“社会信息化”“教育信息化”相继在国内出现。信息技术是教育信息化的技术之柱，是教育信息化的驱动力。政府高度重视教育信息化工作，2012年以来，教育信息化领域的政策集中出台，2012年3月出台的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》对未来10年的教育信息化建设提供了指导意见和总体方向;2018年4月13日教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》。现代信息技术产业在迅猛发展。

STEM教育诞生于美国，是一种教育理念，取自于科学、技术、工程、数学四个英文单词的首字母，顾名思义，STEM教育是四门学科的融合，重在培养学生的自主学习和创新能力。……