陈昱文

摘要：唱名法作为音乐信息的一种载体，其在视唱练耳教学中的作用是不容忽视的，这么多年来唱名法的选择也一直备受争议。其是因为对“唱名法”的理解模糊，忽略了对视唱练耳学科所面对的人群及其发展的现状以及教学目的的思考。通过文献分析法、观察法以及经验总结法，从学科的角度对唱名法进行再梳理，力求唱名法的选择更加具有针对性和科学性。

关键詞：唱名法  视唱练耳  再梳理

中图分类号：J60-05  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）11-0143-04

一、唱名法概述

（一）唱名法的定义

唱名法（solmisation）又称阶名唱法。在《中国大百科全书》①指：“使用若干个特定的拼音来唱音阶中的各级音高的方法”。也就是由不同的拼音作为载体，再赋予它们不同的音高，并且按照一定的规律进行组合排列所形成的一种歌唱形式。如同我们人类的语言，发音咬字可以有很多的方式，但不同的语言却可以表达相同的内容，所以唱名法它可被视作一种“媒介”，可以由不同的声韵母来代替，其“内容”就是代表其实际音高效果，不会因为唱名法的不同选择而发生改变。

（二）唱名法的产生

作为音乐片段的重要载体，唱名法有着很长一段时间的历史。据载，最早被各国广泛使用的唱名法产生于11世纪，意大利音乐教育家圭多·阿雷佐[中世纪法国音乐理论家、作曲家]，据载，最早被各国广泛使用的唱名法产生于11世纪，意大利音乐教育家规多·阿雷佐②为唱诗班③的教学发明的六声音阶的唱名法，分别为ut、re、mi、fa、sol、la等六个阶名，也由于圭多是教会修士的缘故，教徒众多，因此被广为流传，它的产生给当时音乐教育事业带来了极大的便利。……