【摘 要】高效能、强体验、重激励是福流课堂的基本特质。福流课堂需要教师专业能力建设和心理潜能的持续激发。采用伴行、结对等举措能激发教师心理潜能，最大限度地调动教师成长的积极性，是实现教师专业成长的关键一步。

【关键词】福流;教师;心理潜能

【中图分类号】G443  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）50-0016-02

【作者簡介】王玮，南京市第五高级中学（南京，210004）教务处副主任、级部主任，一级教师。

高效能、强体验、重激励的福流课堂，离不开教师的专业能力建设和心理潜能的持续激发。应让每一位教师都沉浸到教育教学活动的体验中，体验到教育教学的成功幸福，得到一种难以言喻的“福流”体验。

一、唤醒教师心理潜能

每位教师的性格、气质、教学风格不同，擅长之处也不尽相同，应尊重每一位教师，发现每个人的特长，尽可能多地为教师搭建施展才华的舞台，让每个教师都有表现自己的机会，从而调动他们的工作积极性。要尊重个体差异，人尽其才，使每个教师都能通过自己的努力获得成绩。在这样的氛围中，教师的才能充分地展示出来，每一位教师都会不断努力、逐渐成长起来。

“伴行”是指在管理中全程陪伴教师，不失时机地给予教师肯定与鼓励。开学初，因为区域内的一所新建高中学校调用师资，造成学校任课教师短缺，年过50岁的孙老师毅然接下了高三年级最弱班级的班主任工作。孙老师接的这个班，五门高考科目换掉了四位老师，可谓一盘散沙、脆弱不堪。……