张国平 陆莹 陈晓玲 朱唤欣

摘要：目的：观察案例分析教学法（CBL）结合客观结构化临床考试考核模式（OCSE）在急诊、ICU护士培训中对护士专业能力提升是否有效果。方法：选取我院急诊及ICU病房护士17名，考核护理人员专业能力并进行医患满意度问卷调查。2018年9月—2019年8月按常规培训考核模式进行培训考核;2019年9月—2020年8月按CBL教学结合OCSE考核模式进行培训考核，查验护士急危重症护理专业能力。结果：CBL教学结合OCSE考核模式实施后17名护士各项临床专业能力显著高于培训前，差异具有统计学意义（P<0.05）;实施前医生满意率为69.2%，患者满意率为76.9%，实施后医生、患者满意率均为100%，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：实施CBL教学结合OCSE考核模式能提高护士对急危重症患者护理的专业能力，增强医护合作默契度，提高医生满意度。有利于二级医院培养急危重症专科护士，值得在我院发展这一模式。

关键词：CBL教学;OCSE考核;护理教育;专科护士

【中图分类号】R192.6 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）07-370-01

现如今，随着医学的发展，急诊与重症专科已成为具有密切联系的急危重症学科。由于我院是二级医院、职工医院，历来采用各科室各自培训的传统模式，对急诊及ICU护士进行培训，致使护士在进行急救与处理重症患者的护理能力、衔接方面出现问题。现阶段，就如何进一步提高护士急危重症患者护理及急救知识和抢救技能的能力是我院急需解决的问题。CBL教学法是一种以案例为导向的情景模拟教学法，也是一种以学生为中心的教学方法[1]。OCSE模式主要是通过分站点考核的方式，使用SP病人反馈，客观评估医护人员的临床能力[2]。

大量文献证明[1-5]，将CBL应用到临床护理的教学中，可提高护士分析、解决问题的能力，让护士知晓如何把基础理论应用到实践中，提升护士的技能操作能力。故我院护理部拟通过急诊与ICU护士培训中开展CBL教学结合OCSE考核模式，提升护士专业能力。……