武志峰 潘香香 侯红梅 冀云涛 张淑珍

摘要：探讨认知学徒制理论在MNS研究生实践技能教学的应用。方法：选取内蒙古医科大学全日制护理专业硕士研究生作为研究对象，实行认知学徒制理论指导下的实践教学计划。结果：认知学徒制教学模式有助于MNS研究生实践技能的提升。

关键词：认知学徒制 护理专业硕士研究生 实践技能

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）07-294-01

护理专业硕士（master of nursing specialist，MNS）研究生的教育，旨在培养能独立解决本学科领域内的常见护理问题，并有较强的科研、教学能力的高层次专科型护理人才。临床实践能力（Clinical Practice Ability）是护理研究生应具备的核心能力之一[1]。内蒙古医科大学2015开始招收MNS研究生，如何才能提升MNS研究生的临床实践能力，建立一种适合研究生临床实践的模式是我们目前MNS研究生教育面临的迫切问题。认知学徒制理论臨床实践技能教学带来了新的视野，在认知学徒制理论指导下我们修订了部分教学内容，对MNS研究生临床技能的提升有一定的促进作用，也有一些思考值得借鉴。

1.认知学徒制理论：1989年美国认知心理学家科林斯和布朗等学者提出了认知学徒制理论，认为认知学徒制是一种从改造学校教育中的主要问题出发，将传统学徒制中的核心技术与学校教育整合起来的新型教学模式，其最终目的是培养学习者的高级思维能力、问题求解能力和处理复杂问题的能力。它强调了经验活动在学习中的重要性，突出了学习内在的、依存于背景的、情境的和文化适应的本质[2]。……