潘冬冰

摘要：目的 研究在骨科临床护理带教中采取以临床能力考核为导向的教学模式的临床效果。方法 于2019年1月～12月在骨科选取30名护生为参照组，采取常规带教模式，于2020年1月～12月在骨科选取30名护生为带教组，采取以临床能力考核为导向的教学模式，分析两组带教后临床效果。结果 对比参照组，带教组专科护理理论与操作考核成绩、教学质量以及满意度均较高（P<0.05）。结论 将以临床能力考核为导向的教学模式应用于骨科临床带教中，可显著提升护理带教质量，增加护生理论与实践操作技能，提升护生满意度，值得借鉴。

关键词：临床能力考核;教学模式;骨科;护理带教;教学质量;满意度

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）07-231-01

骨科护理带教是培养实习学生从事临床实践活动的重要内容，是引导护理学生将医学理论、专科护理技能以及基础知识等过渡至实践的过程，可为日后在骨科从事护理工作奠定有效基础[1-3]。以临床能力考核为导向的教学模式综合了Mini-CEX、OCSE等考核要素，与所要培养的各方面能力融入至平时计划中，在教学过程中不断查漏补缺，弥补不足，再强化，以此提升临床教学质量，提升临床能力[5-6]。故本文就此进行研究，阐述如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

于2019年1月～12月在骨科选取30名护生为参照组，于2020年1月～12月在骨科选取30名护生为带教组。参照组男、女各2、28例，年龄在20～25（23.61±0.42）岁;专科23例，本科7例。带教组男、女各3、27例，年龄在20～24（23.67±0.41）岁;专科24例，本科6例。两组基本资料相比无差异（P>0.05）。本次研究经本院伦理委员会批准。入组标准[7]：（1）均知情同意;（2）实习时间≥1个月;（3）实习护生均以高中为起点的全日制大专及以上学历。排除标准[8]：既往存在精神病史。