张锦虹

【摘要】在农村小学数学课教学中，笔者深深体验到，寓教于乐，激发学生的兴趣和情感、设置梯度学习，旨在人人参与、大胆放手让学生主动学习数学、用心善待每一位学生，尤为重要。因此，可以让学生们在教师爱的启迪下，在散发着时代活力的数学课堂内外自主认知数学、感知数学，从而喜欢上数学。

【关键词】小学数学课堂;高效教学;模式探析

每当笔者捧起数学课本走进数学课堂，讲着枯燥的例题，念着冰冷的数字时，顿觉味同嚼蜡。作为授课者，毫无激情与兴趣可言，何况这些对世界万物懵懵懂懂的学生们呢？数学课堂怎样上？如何上？困惑的同时，反思、改进、更新，成为了笔者备课的“添加剂”。

让枯燥乏味的数学离开课堂，笔者要挑战一节节趣味盎然的数学课。信念如指路明灯，时刻提醒着笔者用新课程理念武装自己，不断加强自身的业务学习与专业修养。于是，每一节数学课，笔者都赋予它不同的生命与情感;都设置了梯度学习，旨在人人参与;都大胆放手让所有学生主动学习数学;都用心善待每一位学生。学生们在笔者爱的启迪下，在散发着时代活力的数学课堂内外自主认知数学，感知数学，从而喜欢上数学。笔者相信数学课堂，也能做到高效、有情调。

一、寓教于乐，激发兴趣和情感

如果教师能够创设生动的情境，开展有趣的游戏，经历尝试的体验，欣赏数学的唯美，感受生活中的数学，让学生们在玩中学，学中玩，带着疑惑亲自去探寻答案。……