杨晓彤

摘要：语言教学本身非常枯燥，特别是对于幼儿来说尤为如此，幼儿虽然具备较强的好奇心，但是对于不感兴趣的内容缺乏最基本的耐心，如果教师还是沿用传统的教学方法很可能就会失去幼儿的关注，幼儿不愿意把更多的精力花费在语言学习之上，到时候想要通过后天的教育再进行纠正就会更加困难，因此必须在进行语言教学之初就考虑使用更多的教学方法，不仅要提高教学效率，最重要的是激发幼儿的学习兴趣，而提问式教学便是一种值得尝试的选择。

关键词：幼儿园;语言教学活动;教师提问;策略

引言

陶行知教育思想主要提倡“生活教育”，他认为每个孩子都有自己独特的天性。随着《纲要》的实施和《指南》的颁布，幼儿园语言活动呈现出越来越广泛而深刻的要求，不再是教孩子几个词、几句话、几首儿歌、几个故事，而是延展为语言的综合理解和运用能力上。这就提高了对教师的要求。语言教学活动中提问是教学开和延续的重要手段，怎么提问，提问的时间和内容是什么，都反映出教师对孩子对课程的理解和把握情况。

一、问题设计必须遵循幼儿的认知规律和年龄特点

陶行知生活教育思想之一是“生活即教育”。首先要自己学习，弄明白孩了的认知规律和语言发展规律。比如，小班幼儿记忆具有无意性、暂时性、情绪性的特点，属于直觉行动性思维。这期间对孩子的提问要直观、单一，一个问题一个问题地问。……