李淑颖 徐利民

教學情境创设指的是学科教师借助媒介和资源创设出满足教学需求、触发学生情感共鸣、促进教学目标实现的简单或复杂的情景和环境。“学科核心素养实际上就是一种把所学的学科知识和技能迁移到真实生活情境的能力和品格。要养成这种素养，意味着学生的学习应该是在一个又一个基于真实生活情境的主题或者项目中通过体验、探索、发现来建构自己的知识，发展自己的能力，养成自己的品格。”[1]因此，教师在高中思想政治课教学过程中，既要实现构建知识体系的目标，更要注重引导学生关注、思考社会问题，增强思想政治课程的创新型、实用性、综合性，使学生具备高中思想政治学科的核心素养。

基于2021年2月25日上午在北京隆重召开的全国脱贫攻坚总结表彰大会这一时事热点，教师设计并实施了《从全国脱贫攻坚表彰大会看党的庄严承诺如何能转变成民生福祉——探究中国共产党的先进性》这一节课。课例中设计系列学生活动来创设教学情境，让学生在课前积极关注、充分准备、搜集资料，在课中小组讨论、头脑风暴、知识共享、激发共鸣，在课后深入实践，不断总结。

第一，在导入环节创设基于时事热点的教学情境。教师借助“时事述评”这一常规教学环节，让学生代表述评全国脱贫攻坚表彰大会这一时事，并借助多媒体放映中国共产党做出全面脱贫的庄严承诺相关视频，以此吸引学生注意力，让学生及时进入设置的教学情境中，提高学生分析论证的关键能力。……