吴远利

摘要：随着科技技术的高速发展，网络已经成为人们生活工作中必不可少的一项内容。21世纪是互联网的时代，是信息技术的时代，在这个时代中将世界连成地球村。网络时代在给人们的生活工作提供便利的同时，也有一个问题，那就是对人的负面影响被无限的放大。对于初中生来说，由于其心智尚不成熟，意识不到网络知识中存在的一些问题，很容易被影响到。本文总结了初中生在使用互联网过程中存在的问题，分析了如何将网络道德教育渗透到初中的信息技术课程的教学当中，使学生在使用互联网的过程中，能够站在道德的角度审视问题，使初中生更加能够合理的使用网络。

关键词：信息技术教学;网络道德;教育

一、引言

随着经济的发展和人民生活水平的提高，网络已经逐步普及到千家万户，这不仅给人们的生活带来了方便，也带来了许多问题，最重要的问题之一是缺乏网络道德。因此，非常有必要的将德育教育融入到初中信息技术教育中。在实现之前，首先要了解初中生使用网络的情况，其次是采取行动让初中生能够理性的看待网络的事件，以道德的角度看待事件，改善网络环境。

二、初中生使用网络的现状

在信息時代，绝大多数初中生都是通过访问网络获取信息的。通过网络，学生可以了解到很多与课堂无关的书籍和知识，弥补了课堂教学在时间和空间上的不足。在一定程度上拓宽了学生的知识面，使学生的问题观更加独特，对培养学生独立、成熟的思维能力具有重要的积极作用。重要的是要知道，网络是一个相对虚拟的世界，在这个世界里，信息是不平等的，初中生的社会经验不丰富，思想不成熟，在使用网络的过程中往往不能正确理解网络的作用。在无意中吸收垃圾信息，这对青少年的成长非常不利。

在多年的教学实践中，我们发现网络信息更新速度非常快。从信息技术课程的普及到今天，网络上的信息越来越丰富。各种网络游戏、聊天工具等网络娱乐内容越来越吸引人。一些初中生在面对这些内容时往往缺乏自主性，很容易影响到生活和学习。当然，有些学生也有很强的自控能力，对网络有理性的认识态度，能够正确地利用网络为自己的学习提供有益的信息，也是非常值得的。在调查研究中发现，这些学生的家庭教育往往比较严格，家长在孩子使用网络的过程中起到引导作用，提供了正确的监督和合理的指导。但是对大多数学生来说，教师的指导是使他们正确使用网络的关键。

三、在信息技术教学中渗透网络道德教育的策略

（1）语言引导，思想渗透

网络文化的传播影响大学生不成熟的人生观和价值观辅助，连接不同的文化形式和观念。中学生的人生观和价值观还不成熟，容易受到网络思想的影响。已经超越了地区界限，成为传播的自由空间。初中生可以随时被邀请到网络环境中进行信息的交流，原有的道德规范不能约束学生的网络行为。

因此，在信息技术课堂中，有的学生在进行《版面设计》的过程中经常会出现这样的情况：任意删除他人的作业，破坏他人的学习成果;通过局域网共享窃取他人的作业。针对这种行为，信息技术教师应尽快对学生进行网络道德教育，强化学生的网络道德的观念，在信息技术课堂上运用语言进行正确的引导。对随意删除他人作品的人，必须施加警告和惩罚。因为这反映了一个人的道德品质问题，教师可以说这种行为就像强盗摧毁别人精心建造的房子一样。这使得学生在教师正确的语言指导下，能够辨别是非，规范自己的行为，提高自己的网络道德素质。

（2）营造环境，宣传网络道德思想

营造健康积极的环境潜移默化地渗透德育思想。主要从两个方面进行工作，一是营造教室内的氛围。使用标语、微机机房管理系统和学生安全使用计算机系统，每学期开学，带领学生学习各种标语和制度，以提醒和规范学生使用网络的行为和道德规范。其次利用技术创造网络环境健康。安装学生电脑中的绿色互联网软件，通过互联网过滤学生信息，使用安全互联网监控向导随时监控学生上网动态。同时，还可以向学生推荐适合他们需要的网站，并设置了我们学校的主页。每次学生打开浏览器时，首先看到学校的亮点和一些活动公告。在这样的环境下，学生可以健康快乐地上网，同时养成健康的上网习惯。

（3）去伪存真，树立网络道德意识

网络是信息的宝库，也是信息的垃圾场。学术信息、娱乐信息、经济信息和各种信息混杂在一起，使网络成为信息的万花筒，中学生的网络道德法律意识的培养也是网络技术课的重要内容之一。信息技术是培养学生的信息素养，学习信息处理方法，培养沟通能力和适应社会的能力，而不仅仅是知识的数量获得。教师应引导学生利用网络资源，教育学生摆脱虚伪，维护真理。

例如有些同学用利用微博对别人发表进行攻击性的评论，这种行为是不可取的。教师可以采用其他的网络方式对其行为进行批评，重点是要其能够辨别是非，面对网络信息要谨慎的观看和运用，而不是通过攻击他人的方式进行评论。类似这种方式方法，主要是能使学生有意识地选择正确的信息，抵制垃圾信息的侵害，使学生有意识地认识到维护信息活动的正常秩序是每个公民的社会道德。

（4）抓住学生热爱创作的动机，正确地加以引导

学生们对信息技术课程非常感兴趣。学生的兴趣不在于学习信息技术和网络知识本身，而在于对创作分享的热情很高。经过了解，一些教师在完成信息技术课程作业以后，允许学生自由玩，自由进行作品的制作，有的学生非常喜欢跟同学分享自己的作品。因此掌握学生愿意创作分享的的心理动态，引导学生树立正确的学习目标是非常重要的。

在信息技术课程中，要注意培养学生对互联网的积极健康的态度。充分调动学生的好奇心和动手能力。例如，在进行《制作多媒体作品》的时候，可以让学生自己寻找作品，自己进行创作，亲身感受到使用信息技术的成就感和幸福感，真正理解信息技术的价值、可行性和重要性，热爱信息技术课程，培养良好的网络道德。

（5）利用教材内容，倡导道德自律

利用信息技术教材的内容，从我做起，从小事做起，培养学生良好的信息道德和行为习惯，把社会对信息行为的道德要求转变为自身的内在要求，不断完善自身的信息伦理文化信息。例如：通过对七年级《做信息时代的文明使者》可以通过请学生们一起探讨什么样的行为才是文明使者？举行讨论小组，分为正方和反方;正方的意见是看到网络暴力的行为，就以网络暴力的方式进行反击，反方是遇到网络暴力的行为直接举报。最终老师需要明确遇到网络暴力的行为，首先是要能够进行劝导，如果不停劝导再用法律的手段保护自己，对进行网络暴力的账号进行举报。学生就会懂得自己不轻易的参与进去，用局外人的角度处理问题。

四、结论

总之，初中生对世界的参与度不高，引导他们使用网络是非常必要的。教师应深入了解学生的思想状况，结合家长的德育，使初中生具备辨别信息的能力，学会选择有利于自身发展的信息浏览，从而发挥其应有的作用。积极融入网络，让学生受益于信息时代。

参考文献：

[1]唐旭.信息技术在初中道德与法治教学实践的应用策略探究[J].考试周刊，2021（05）：143-144.

[2]祁万英.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学融合的探究[J].学周刊，2021（04）：141-142.

[3]孙远景.关于初中信息技术教学活动中加强学生网络道德培养的策略[J].求学，2020（44）：35-36.