单佳雯

摘要：科学大概念由于其宏观概括性已然成为科学教育的大趋势。本文基于HPS视角审视科学大概念，主张将HPS教育理念与科学大概念相结合，从教育目标、教学内容以及教学方式等方面提出了针对我国科学课程改革和发展的启示。

关键词：HPS教育;科学大概念;科学教育

科学教育与科技创新人才的培养和公众科学素养的提高息息相关，相较于仅提倡知识的传授，当今研究倾向于将科学素养视为科学教育的目标和指归，此外，科学教育浮现出内容不整合难题，因此将HPS教育和科学大概念引入科学教育势在必行。

一、HPS教育与科学大概念的引入

HPS系history、philosophy & sociology of science的简称，中文译为“科学史、科学哲学与科学社会学”[1]。将HPS教育融入科学课程中，有助于人们理解科学本质、科学事业和科学精神。其中，历史情境可以从科学发生的方式角度理解科学概念，哲学思辨从理性判断角度审视科学两面性，社会学展示了科学建构与社会形成之间的复杂关系。

大概念（big idea），在教育领域是指能涵盖学科内部纵向知识发展和学科间知识横向关联的概念框架[2]。“科学大概念”因科学课程内容不整合应运而生，《科学教育的原则和大概念》将“科学大概念”定义为“有组织、有结构的科学知识和模型，能够对一定范围内的相关现象进行解释和预测[3]。”通过学习科学大概念，学生除了能解释自然现象外，还应该知道科学概念是如何产生的、科学与技术的联系及应用。

二、HPS视角下的科学大概念