文 刘 允

【教学内容】

北师大版三年级上册第8 页。

【教学过程】

一、谈话导入，提出问题

师：同学们，我们在坐船时要注意哪些事项呢？

（学生自由说一说，预测学生会说到注意安全、防止溺水、不能超员等）

师：看来同学们都有一些坐船的生活经验。瞧！三（1）班的同学们准备坐船去游玩，请看屏幕。

师：说一说，从图中可以获得哪些数学信息？能够提出什么问题？

引导学生将主题情境图中的条件和问题联系起来，完整地叙述问题：“男生有29 人，女生有25人。每条大船能坐9 人，假如同学们都坐大船，需要几条船？”

二、自主探索、尝试解决

1.摆一摆。

让学生利用课前自己准备的实物先动手摆一摆，再和同桌说一说自己的想法，通过动手操作、同桌交流，加强学生对问题的理解。

2.尝试解决。

师：要求“需要几条船”，你打算怎样过河呢？能不能根据你坐船的方法列出对应的算式呢？

（引导学生先说一说如何过河，再列出对应算式）

学生在之前实物操作的基础上，有两种不同的算法。

方法一：

生：我们男生应该先让女生过河，女生每9 人坐一条船，25÷9=2（条）……7（人），这样女生需要2 条船，还剩7 人。

师：剩下的7 位女生可不可以坐一条船也先走呢？

生：可以是可以，就是感觉有点浪费，剩下的7 位女生可以和剩下的2 位男生坐一条船，29÷9=3（条）……2（人），7+2=9（人）9÷9=1（条）2+3+1=6（条）这样不就正好了吗？

方法二：

生：我们也可以开始就把男生和女生结合在一起坐船啊！［该生用手一抖，把花生（代表女生）和黄豆（代表男生）掺和在一起］先算男生和女生一共有多少人，再算需要几条船。