文 华晓芸

【教学内容】

人教版二年级上册第三单元第一课时。

【教学过程】

一、谈话激趣，旧知引入

师：今天，老师给同学们带来了几位你们熟悉的老朋友，大家想见一见它们吗？它们是大家认识的“平面图形”。请大家根据老师的提示猜一猜，它们都是谁呢？并说一说你的理由。

（课件出示，依次移动，露出图形的一小部分）

生：圆。因为它的线是弯曲的。除了圆以外，其他平面图形的边都是直的。

生：圆。因为圆没有角。其他平面图形都有角。

（课件出示完整的圆）

生：长方形。

生：正方形。

生：三角形。

（让学生根据自己的判断，试着把图形补完整。最后教师课件出示完整的长方形）

生：三角形。

生：菱形。

生：平行四边形。

（让学生根据自己的判断，试着把图形补完整。最后教师课件出示完整的三角形）

生：三角形。

师：（课件出示完整图形）咦，这个不是三角形，是一个新朋友哦。有哪位同学认识它吗？

生：角。

师：你真聪明！这就是今天老师要给大家介绍的新朋友——“角”。（板书：角）

二、借助经验，探究新知

1.联系生活，寻找身边的角。

师：“角”是我们的好朋友，在生活中无处不在。（出示教材主题图）请你们找一找，你在哪些地方发现了如下数学意义上的角？

（学生在主题图上指出来。仍有个别学生一开始会指着“尖尖的点”，教师追问：他们指的正确吗？为什么？然后引导学生正确地指角：从一个点，引两条直直的线。学生指出来后，课件的主题图上用红色的线描出相应的角：从一个顶点，引出两条直直的线。学生也模仿课件，用正确的方法在教材的主题图上描出找到的角）