文|孙贵合

课堂教学不应一成不变总是一个频率，而应如同一首乐曲抑扬顿挫。简单地说，我们课堂中的节奏应该是不断变换的，有重有轻、有快有慢。

心理学家在观察、研究后得到了儿童注意力稳定性持续时间的统计数据：5 至6 岁时，儿童注意力集中时间约为10～15 分钟；7 至10 岁时，儿童注意力集中时间约为15～20 分钟；10 至12 岁时，注意力集中时间约为25～30 分钟；12 岁以上能超过30分钟。而一般课堂教学的时长为40 分钟，那这样就存在一个矛盾点，学生的年龄特点决定了他们不可能一节课总保持高度集中的注意力。如果注意力不集中，学生虽听了教学内容，但没有听进去；学了，但没有学会。所以教师在掌握了学生注意力集中时间这一数据后，可以在课堂进行到相应的时间段时，适当地把课堂节奏“慢”下来，通过这个慢的环节，让学生度过注意力不集中的阶段，再开始后面的学习。这个方法在低年级教学中应用比较广泛，而对于中高年级，教师总认为学生随着年级的升高、年龄的增长、注意力集中时间的延长可以不用放慢节奏。其实不然，通过上面的数据不难发现，即使六年级的学生，注意力的集中时间还不到40 分钟，所以在课堂教学中，教师适时地变换节奏是很重要的，而且是必要的。

案例：人教版一年级下册《找规律》

很多教师也注意到了儿童注意力时间这个问题，因此在课堂教学中，教师们都充分发挥自己的能力，创造出了很多让学生集中注意力的方法。……