白丽娜

【摘    要】在阅读这一重点教学环节中，细读是提升学生对课本的理解能力的良好方式。小学生一般不具备细读课文的能力，这就要求教师发挥自己的引导作用，使用启发、引导教学策略辅助学生细读课文。教师可以挖掘文本细节，设置思考疑点;应用比较策略，辅助学生细读;立足文本整体，引导学生局部细读，最终提升学生阅读效率。

【关键词】小学语文;阅读教学;文本细读;教学策略

中图分类号：G623.23       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）18-0167-02

On the Strategies of Text Perusal of Chinese Reading Teaching in Primary School

（Chelu Primary School， Meichuan Town， Min County， Dingxi City，Gansu Province，China） BAI Lina

【Abstract】In the key teaching link of reading， close reading is a good way to improve students' comprehension of textbooks. Primary school students generally do not have the ability to read the text carefully， which requires teachers to play their guiding role and use enlightening and guiding teaching strategies to assist students in reading the text carefully. Teachers can dig out the details of the text， set up doubts; apply comparative strategies to assist students in perusal; based on the overall text， guide students to peruse part of the text， and ultimately improve the reading efficiency of students.

【Keywords】Elementary school Chinese; Reading teaching; Text perusal;Teaching strategies

文本细读是小学语文阅读教学较难达到的教学层面，造成教学困难的原因是多方面的，包括学生的文本阅读能力较弱、部分教师倾向于将文章掰碎后教学。而对学生进行有效的文本细读教学，教师需要将自己定位为文本阅读的引导者，然后以引导性的教学策略辅助学生对文章进行细读。教师可以采用设置疑点问题、应用比较教学法等策略，激发学生的细读意识和兴趣，提高学生的细读能力，并为学生的文本细读提供指导和方法。

一、挖掘文本细节，设置思考疑点

教师可以将文本细读与各个教学环节融合在一起，使文本细读策略发挥出更大的教学价值。小学生由于学识等因素的限制，许多时候并不会关注到阅读文本中的细节，教师便可以主动挖掘出这些细节，然后设置成问题。当学生看到这些问题时，自然会产生疑惑以及思考探究的欲望。随后，教师再引导学生思考、推敲。采用这样的策略，教师既能够培养学生文本细读的意识，又能够锻炼学生的阅读能力。……