优化中职机械制图教学方法的探讨

2021-07-30吴晓庆

科技视界 2021年20期

吴晓庆

（宁波第二技师学院，浙江宁波 315000）

0 引言

中等职业学校的机械制图是关键的基础课程，对提高中等职业学生的职业素质具有不可替代的作用。众所周知，中职学生心理状态的发展水平有待提高，他们没有做好充分的心理准备进入制造企业，并且非常不重视机械制图。因此，课堂教学应改进教学方法，不断激发孩子的学习积极性，引起学生对机械制图的兴趣。只有这样，才能提高学生的专业水平。

1 逐步塑造学生的自学能力

在中等职业院校机械制图课程内容教学中，发现很多学生抵制课程内容，有的甚至缺乏对学习和训练的自信心。根据分析，关键原因是该课程的内容具有极高的逻辑性和理论性，对于一些学习和训练相对较弱的学生，他们的学习和训练难度系数非常大。另外，学习与训练对三维感的要求相对较高，部分学生的认知能力有一定程度的不足，学习与训练的难度系数更高。但是，“机械制图”的内容是技术专业的必修课，并且与其他课程紧密相关。因此，对于孩子在学习中遇到的问题和疑问，教师必须立即改变教育观念。在这些方面，有必要利用学校现行的课堂教学标准和教育资源，不断探索新的教学策略，并根据循序渐进的方式，正确的指导、塑造和提高学生的自学能力，以提高机械制图的教学水平。可以从以下几个方面入手：首先，在课堂教学中引入基于案例的课堂教学。根据机械设备的产品，提高学生对课程内容的认识。在教学过程中，教师还必须使无聊的课程内容尽可能有趣。课程内容从浅到深进行，从而提高学生的自学能力和学习能力，以及自信心。其次，分配更多动手实践能力的社会实践活动。“机械制图”是对学生的感官要求很高的课堂教学。理论和三维感必须由教师指导，以免使学生感到无聊。例如，在课堂上切割物体的教学中，允许学生自己切割物体。学生切割物体的方式和观点不同，切割线也有很大不同。教师正确的引导学生逐步在差异和分界线处找到合适的做事方式，这可以激发学生的自学能力和寻求真理的劲头，并增强他们的学习能力，从而提高课堂教学效率。

2 整合技术专业学习，增强理性认知能力

为了更好地提高学生在“机械制图”专业学习中的思维能力，在教学环节中，教师应结合专业技能的学习和训练，不断增强学生的理性认知能力，从而提高教学水平。可以增强学生对基于机械习题的机械绘图内容的理性认识。对于电弧焊接技术专业，有必要加强学生对框图和体系结构图识别的理解，掌握零件加工过程，并对系统误差，随机偏差和过大误差有清晰的认识。在整个过程中，可以基于简单的机械工程图的生成和处理来解释机械图学习的必要性。对于维护和安装技术专业的学生，他们必须能够根据工程图，根据工业设备安装和调整的整个过程中出现的问题，检查出常见的故障，并提高安装效率和排除常见故障，使学生可以建立基础课程内容的必要性和应用。在整个过程中，教师整合了不同机械绘图学习的要点，并一一分析了绘图结构、规格、精度等零件加工和安装的危害，进一步提高了学生的自学能力。在教学过程中，教师还必须在这一阶段掌握流行的三维绘图软件，并分析不同手机软件在机械绘图应用中的效果。随着三维ACD手机软件的发布，教师可以利用三维机械正确引导学生对三维设计的兴趣，并基于多媒体系统的动画增强学生的三维空间感，从而促进教学内容的提升。

3 积极推广兴趣小组教学方法

传统教学中，每个人使用的大多数教学策略都是以教师为主体，但是现在要以学生为主体，让学生主动和独立地学习。因此，在课堂教学中，可以根据具体情况将学生分为多个兴趣组。在教学中，教师要注意课堂教学的专业知识时间，并为学习兴趣组留出一些时间来讨论和交流当天的学习内容。在“机械制图”教学环节中，教师在遇到问题和热点话题时，必须积极抛出问题，让兴趣小组深入讨论和分析问题，教师只能充当监督者或领导者，并进行讨论。把每个小组的结果进行归纳和介绍，然后，教师和学生一起找到最好的结果。选择这种方法对提高学生的自学能力有积极的作用。此外，还可以充分体现每个学生的学习和训练特点，尽可能让每一个学生参与到课堂教学中。

4 使用基于信息的教学方法提高课堂教学效率

“机械制图”对学生的空间创造力有很高的要求。此外，它还具有强烈的科学思维和思维逻辑要求。中等职业学校的孩子通常在学习上比较费劲，为了更好地改变这种情况，在教学过程中，根据智能化教学方法的介绍，可以使教学形式多样化。首先，使用基于信息的教学方法对课堂教学情景进行模拟仿真，减少学生对空间层次感的迷茫度。其次，针对课堂教学问题，基于信息的教学方法可以很好地扩展课程内容，有利于学生对课堂教学问题的消化吸收和学习。最后，信息化教学有利于提高学生的分析性自学能力，也可以提高学生，分析问题和解决困难的能力。例如，在解释三视图课程的内容时，教师可能会根据课件显示室内空间的三维正面，侧面和平面投影，并逐一显示，整合投影复杂物体以找到主要视角项目规律性，提高学生对三视角课程内容的认知能力，并在轻松愉快的自然环境中进行课堂教学，进一步提高课堂教学质量。

5 增加实践活动，充分发挥孩子的学习意识，塑造抽象思维能力

基本理论的学习和训练必须最终通过实践活动进行检验。要学习和训练本课程的内容，有必要培养学生熟练的动手能力和实践能力。例如，动手能力图，手工制作的物理模型等。因此，橡皮泥和学生自主制作的物理模型都是绘画课中必不可少且合理的教学工具。在学习训练绘图课的最初阶段，大多数学生会遇到一些困难，这些问题总是很难绘制或图纸不规范，这需要教师正确地指导学生在主视图和产品之间进行更多的转换，训练学生的抽象思维能力。

6 使用任务驱动的教学方法完成教学，提高课堂教学的实际效果

任务驱动教学是一种让学生独立思考，教师在许多方面进行正确指导的教学策略。它摆脱了传统的教学方法，而是以完成一个个的任务为动力，来驱动教学，体现了中等职业教育改革中教、学、做一体化的规定，也适用于“机械制图”实践活动课的课堂教学，有利于提高学生的基础知识和实践活动的操作技能。在任务驱动型课堂教学中，教师的教学和学生的学习与行为都围绕某个特定的实际总体目标和任务紧密的进行。以任务为动力，在实践活动研究过程中发现问题、解决困难、实现目标；在独立，互助合作的氛围中，开展学习和社会实践活动。在清除日常任务的过程中，还会产生新的问题和日常任务。这种任务驱动的教学方法有利于课堂教学的应用和将机械制图的基本理论与实践活动紧密结合起来，有利于提高学生的工作能力，从而根据具体情况进行处理，培养学生的自主学习能力。根据实践发现，任务驱动教学法的学习效率比传统教学法的效率高出很多倍。

7 举例说明，规范图纸

在课堂教学中，教师通过规矩和行为以及规范绘图进行教学。在任何时候，绘图都应该严格按照国家行业标准进行。在学习和开始之初，要求学生掌握国家行业标准并按照国家行业标准进行绘制。然后，根据教师的引导，学生能够制作标准照片。例如，对于物理模型，应确保投影方向准确，主视图有效配备，手稿清晰，公差细致，清晰明了，文本准确地以长仿宋体书写，图纸线框尺寸清晰，工程图纸环境整齐，文件格式符合国家行业标准。在整个绘图过程中，让标准化进入学生的心中。只有这样严格的规定，才能培养出供学生今后学习和生活使用的标准图纸，并塑造学生认真、细致、规范的工作态度。