刘仲夏 俞静红

2020年山东省历史高考非选择题，有考生吐槽“这个题简直就像写了四篇声情并茂的作文，还体验了一把当编剧的瘾”。作为一线教师，我们应该理性分析其命题特点并思考课堂教学的改革。纵观2020年山东省历史卷，非选择题应是最出彩之处，其命题特征是：创设真实情境，重点考查学生运用知识解决问题的能力;跨学科、综合性，对于学生知识的深度与广度具有较高的考查要求。

山东卷第16题引用历史地理专家葛剑雄教授的人口分布密度图，考查学生在时空观念核心素养下对人口分布变化所折射出的经济与生活、社会、政治等诸多辩证关系的理性分析与思考;第17题以三位青年成长历程与成就为例，蕴含家国情怀核心素养的引领;第18题以日记为史料基础创设历史情境，再现中国农村改革初期的历史，考查主干知识的同时也有史学素养的渗透。第19题以编写历史剧与史论互证为呈现载体，既涉及英国17世纪的主干知识，又以文史结合形式体现对文科综合能力的考查。我们可以发现命题专家将学科素养灵活运用于核心概念中，以跨学科形式考查重大历史事件、历史现象、重要人物和发展线索。

面对素养立意、综合考查的评价性命题特点，教师就必须以立德树人为根本任务、以提高学生学科素养为目标，进一步改进教学方式与评价机制。随着“5G时代”“后疫情时代”的到来，教师角色面临新的机遇和挑战，中学历史课堂也将出现具有时代特色、符合学生发展的新面像。……