梁颖瑜

【摘要】对于班级中行为有偏差的学生，教师除了与家长沟通与协调，尽力转变家长的教育观念，改变粗暴的教育方式外，还应关爱学生，充分发掘学生的闪光点，帮助其树立自信心，从而逐步改善学生的学习行为习惯。

【关键词】家庭教育方式;教育观念;综合辅导

一、案主的基本情况

小学生陈宇，男，今年9岁，活泼好动，多手多脚，不太听教。与爸爸妈妈住在城村结合的城中村中，爸爸因为现住房子的拆迁补偿工作经常奔走于各地，未有时间参与到学生的日常活动中;妈妈则常年在家绣花，忙碌的时候也缺少对学生的管教，空闲的时候就比较有心思辅导检查学生的作业情况。不过妈妈自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，非打即骂。所以学生特别害怕妈妈，在家里表现得特别乖巧，与在学校是两个样子，不过妈妈知道儿子在学校里的表现。

二、案主的社会适应情况和存在的心理问题

自笔者接手该班以来，同学们几乎每天都向笔者投诉陈宇的“罪状”。笔者也发现陈宇同学在校经常动手欺负同学，易怒伤人的事件经常发生，常因为一点点芝麻大的小事就打同学，揪女同学的辫子，咬同学的手……上课经常影响其他同学的学习，简直是一个“小恶霸”，严重违反了学校行为规范。他的这种行为已经引起了班上很多同学极大的反感，甚至引起了一些曾被欺负过的同学家长的强烈不满。另外，该生其实比较聪明，但是由于心思不在学习上，所以学习成绩低下，经常不及格。